大班语言：螃蟹的奇遇.doc

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1、大班语言：螃蟹的奇遇无锡市妇联实验托幼中心张东梅设计意图：大班孩子已具有初步的阅读和理解能力，他们常常会以自己的经验为基础阅读理解故事。《指南》指出，“能根据故事的情节或图书画面的线索猜想故事情节”是5—6岁幼儿的发展目标。基于这一学习特点，本活动以“螃蟹的奇遇”这个故事为背景，让幼儿在观察画面、自主阅读中大胆猜测故事的发生和发展，通过自己的理解来讲述故事，感受一些动物再生能力的神奇和有趣。故事画面简单明了，能够激发幼儿阅读猜测的兴趣，第一环节是让幼儿根据已有经验猜测螃蟹为什么缺了一只大螯；第二环节是让幼儿结合画面提供的小线索第二次猜测螃蟹断螯的原因，让孩子的猜想更接近故

2、事的情节；第三环节是引导幼儿观察画面，清楚连贯地用语言讲述螃蟹断螯的经过；第四环节是通过自主观察阅读，根据画面线索猜想故事情节的发展,激发读图、猜想的兴趣；最后环节则让孩子在完整阅读讲述中，感受故事的有趣，激发以后的阅读。活动目标：1、仔细观察画面，能根据画面线索大胆猜测故事情节。2、能连贯、清楚地讲述自己的猜想和发现，发展想象力。3、感受一些动物具有的再生能力的神奇和有趣。　　活动准备：　　故事PPT、自制小书人手一份。　　活动过程：一、激趣导入，第一次猜测螃蟹少掉大螯的原因。1.这只螃蟹有什么特别的地方？2.猜猜螃蟹的大螯怎么会没有的？二、根据画面线索，第二次猜测螃蟹

3、断螯的原因。T:图片上有个小线索，我们来找一找，猜一猜。三、观察画面，清楚连贯地用语言讲述螃蟹断螯的经过。1.幼儿观察图片，完整讲述6张图的大致内容。2.追问：（1）当螃蟹被人抓住扔到鱼篓后它会怎么想，又会怎么做？（2）螃蟹此刻的心情如何？3.欣赏故事第一段内容。（教师讲述第一段内容）4.螃蟹失去了大螯很伤心，我们该怎么安慰它？四、自主阅读，根据画面猜测故事情节。（P4）1．螃蟹会遇到谁？他们会怎么样安慰它？这些内容都藏在这本小书中，请孩子们先看看，再想想，或者可以和小伙伴商量商量。2.你们看懂了什么？（幼儿大致讲述图书内容）3.提问：（1）螃蟹好不容易从鱼篓里逃了出来碰

4、到了壁虎，壁虎会怎么安慰它？（2）螃蟹遇到蚯蚓，蚯蚓又是怎么对它说的？五、欣赏故事后半段，感受一些动物再生能力的神奇和有趣。1．听故事录音。2．幼儿完整阅读、讲述。活动反思：故事内容有趣，能激发幼儿的学习兴趣和拓展幼儿的以后经验，幼儿也能在观察图片地基础上进行猜测，参与热情较高。但在螃蟹逃跑环节中，如：螃蟹发现了什么？心里会怎么想？身上为什么会出汗？我处理的不是很好，幼儿的想象力不是很丰富，或许是我把问题一下子全部抛开的原因，可以逐一进行提问，这样更利于幼儿发散思维，以便于幼儿能更好地把螃蟹逃跑地过程讲进故事中，让故事变得更有趣。另外观察螃蟹断螯之痛的表情时引导得较好，如

5、：“眼睛睁的很大，牙齿咬紧”，很顺利地引出了“嗷嗷直叫”一词，幼儿在自主阅读时也较投入，在边看边说中完整的感受整个故事。整个活动中我个人觉得我的回应能力还是有待提到的，要学会善于捕捉孩子语言的信息，及时地追问，并通过回应帮助幼儿进行语言提炼，让幼儿在原有语言发展的基础上有所提升。