北道小学寄宿制规范管理的探索与发展

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1、北道小学寄宿制规范管理的探索与实践北道小学二00八年并校，校园占地面积4144平方米,建筑面积920平方米,学校现有9个教学班，在校学生321人，寄宿生170人。全校教职工15人，其中获小教高级教师职称的10人，大专以上学历的教师9人。我校的办学理念是“建有文化的校园，塑有理想的教师，育有特长的学生，办有特色的学校”，多年来我们立足农村教育事业的长足发展。一直走在学区教育改革与发展的前列，重视基础建设，搭建软件平台，提高办学水平。是师生们获得特长的学园、发展个性的乐园、心旷神怡的花园。北道小学无处不体现出一种以人为本的现代教学理念和教学氛围

2、。开始，我们对寄宿管理的经验不足，随着寄宿学生人数的不断增加，新问题的不断出现，对学校寄宿制管理水平也提出了新的要求，我校紧跟时代步伐根据我村实际确立了“寄宿学生进得来、留得住、有保障、家长放心、社会满意”的管理目标。我们结合实际，脚踏实地的进行寄宿制管理的实践与探究，经过近两年的不懈努力，我校寄宿制规范化管理基本形成了一套日趋成熟，行之有效的“人性化服务、个性化教育、规范化管理、文明化示范”的寄宿制管理新思路。一、校园管理规范化常言道：“无规矩不成方圆”。寄宿学生在校时间跨度大，事情多，容不得半点差错，难度可想而知，为了管理好这一个大摊子

3、，学校先后建立健全了寄宿、安全教学等全面规范的规章制度，详细的校务分工，如《寄宿制学校标准化管理细则》、《安全工作制度》、《教师工作考核评估制度》等，现在已经形成了一套制度齐全，措施得力的管理体系。同时，北道小学在育人上积极倡导“四无四育”，即学校无闲人、人人都育人，学校无空地，处处皆育人，学校无小事，事事教育人。层层构建了课堂文化、围墙文化、宿舍文化、校园板报宣传文化、花坛文化、班级特色文化、地方特色文化等校园文化体系，突出体现“时代性、现代性、广阔性”的特点，发挥图片的视角震撼效应。通过文化氛围的营造培养了学生的主人翁意识，个性特色得到

4、展示。通过校园文化的全力打造，从不同角度将师生的思维引入到文化的海洋，情操得以陶冶，思想得以净化，也为这些淳朴、鲜活的山区孩子营造一个良好的成长环境，校园呈现出蓬勃向上的良好氛围。二、学生行为规范化学校结合管理实际和学生特点制定了各种行为规范，如《北道小学学生进校三字经》，要求学生熟背于心，以规范指导自身言行。每学期常规训练周，学校对学生进行《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《北道小学学生进校十做到》等巩固学习，进行课堂礼仪训练；‘下课30秒’训练；队列训练；升旗仪式训练；列队出操训练；内务整理训练；安全演练等训练。通过各种训练使学生

5、形成了以“自理、自律、自主”为主要目标的学习生活自理能力，张扬个性，自主创新。不仅学生的潜力得到挖掘，特长得到培养，而且学校教育特色鲜明。自2008年开办寄宿制以来，每一项特长教学都有自己的特色，每一个学生都有自己的兴趣特长。北道小学的特长教育百花齐放，精彩纷呈。学生先后出席县里的文艺汇演获县级竞赛奖励40余人次。尤其是近几年我校表演的有我们家乡特色的大秧歌深受各级领导好评和社会的欢迎。三、寄宿管理规范化随着寄宿学生数的不断增加，我校寄宿学生人数由原来的30人增加到了现在的170多人，占到学校学生总数的52.9%。我校针对农村留守儿童，独生

6、子女，村小教育教学质量相对低，寄宿学生呈现低龄化等情况及我们在原有的寄宿制管理基础上进一步实践与探究，经过不懈努力，首先,我们统一学生的床上用品和生活用品。冬天为学生配备了热水器。让学生洗脸，洗澡有热水。宿舍配套了警报器、铁皮门、，窗护栏等设施。去年秋季，随着寄宿学生不断增加，我校生活教师由原来的1人增加到2人，其中，1至6年级1人，幼儿园1人，这样，逐步努力，我校寄宿制标准化管理也向前迈出了一大步。其次是软件及时跟上。为了让学生早日形成以“自理、自律、自主”为主要目标的学习生活自理能力，在远离父母的情况下独立学习，独立生活。我校根据不同年

7、龄阶段学生的年龄特点设立适应训练期和强化训练期两个阶段，抓好学生行为习惯训练。如：开展“内务整理全员大练兵”活动。通过加强对学生内务的检查力度，示范、检查、反馈、整改、达标为止。采用“大对小，高年级对应低年级”结对子，提高高年级学生责任意识。通过这几步日积月累的强化训练，学生的行为习惯养成也逐渐突见成效。如今的学生宿舍，床上的被子叠成“豆腐快”、枕头摆成一条线，显得又整齐又有序。宿舍管理统一、井然有序、纪律严明，内务整洁、有序，就连宿舍墙壁上的每一个精美的图案都是学生良好的生活教育空间，有各种安全方面的图标，有关于行为习惯方面的温馨提示，一

8、个宿舍一个主题。同时督促学生自觉养成了讲卫生、讲秩序、讲纪律的好习惯。为了加强寄宿学生的规范管理，我们形成了由校长负总则，总务处具体分管，生活指导教师、值周教师、班主任、科任教师