第八章 教育心理学学习动机ppt课件.ppt

《第八章 教育心理学学习动机ppt课件.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第四章学习动机学习目标掌握学习动机的概念、分类及动机强度与学习效率的关系了解并掌握有关的学习动机理论：强化论、需要层次理论、动机归因理论、自我效能感理论、成就动机理论掌握学习需要的形成和培养掌握学习动机的激发第一节学习动机概述一、学习动机的含义二、学习动机的结构及作用三、学习动机与效果（一）定义：学习动机指个体发动、维持其学习活动并使其指向一定目标的动力机制。表现为推力、拉力和压力三种动力因素之间的相互作用。推力：学生发自内心对学习的愿望和追求，对学习起推动作用拉力：与学习的外在后果相关，对学习起引诱作用压力：与学习的外在环境有关，对学习起强制作用

2、。一、学习动机的含义（二）学习动机的结构(二)学习动机的结构学习动机是由学习需要和诱因两个方面构成的。学习需要是学生追求学业成就的心理倾向，是社会、学校和家庭对学生的客观要求在学生头脑中的主观反映。诱因，是指与学习需要相联系的外界刺激物，如家长的奖励、教师的表扬、同伴的赞许等。诱因吸引学生进行定向的学习活动，以达到一定的学习目标，从而使需要得到满足。一般来讲，学习动机并不直接卷入学习活动，而是一种“中介”或“催化剂”的作用学习动机在学生的学习方面有以下四方面的作用：人为什么要学习？（三）学习动机的作用1．引发作用当学生对于某些知识或技能产生迫切的学

3、习需要时，就会引发学习内驱力，唤起内部的激动状态，产生焦急、渴求等心理体验，并最终激起一定的学习行为。2．定向作用学习动机以学习需要和学习期待为出发点，使学生的学习行为在初始状态时就指向一定的学习目标，并推动学生为达到这一目标而努力学习。3．维持作用在学习过程中，学生的学习是认真还是马虎，是勤奋还是懒惰，是持之以恒，还是半途而废，在很大程度上取决于学习动机的水平。4．调节作用学习动机调节学习行为的强度、时间和方向。[启示]教育最重要的是激发学生对学习活动本身的动机。“你可以把马牵到河边去，但你不能使他一定要喝水”。学习动机强烈的学习动机有助于：唤醒

4、学习的情绪状态增强学习的准备状态集中注意力提高努力程度和意志力二、学习动机与学习效果的关系学习动机与学习效果的关系不是直接的，而是以学习为中介的。通常，学习动机作用和学习效果是统一的。其间的关系表现在：学习动机可以提高学习效果，学习效果可以增强动机作用。但是学习动机和学习效果的关系并不总是一致的。动机是以学习行为为中介来影响学习效果的。而学习行为除了受学习动机的调节和控制外，它还要受学习基础、教师指导、学习方法、学习习惯、智力水平、个性特点、健康状况等一系列主客观因素的制约。因此，只有把学习动机、学习行为、学习效果三者放在一起加以考查，才能看出学习

5、动机与学习效果之间既一致又不一致的关系(表)。表3—l学习动机与学习效果的关系正向一致负向一致正向不一致负向不—致学习动机十——十学习行为十—十—学习效果十—十—注：“+”表示好或积极，“一”表示坏或消极.耶克斯和多德逊定律：三、学习动机的分类(一)根据学习动机内容的社会意义，可以分为高尚的与低级的动机(二)根据动机作用的久暂以及它与活动目标的关系，可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机(三)根据学习动机的动力来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机内部学习动机指人们对学习任务或活动本身的兴趣所引起的动机，是与自我奖励的学习活动相联系的动机，动

6、机的满足在活动之内，不在活动之外，它不需要外界的诱因、惩罚来使行动指向目标，因为行动本身就是一种动力。外部学习动机是指指向学习结果的学习动机，往往由外部诱因引起，与外部奖励相联系。（四）认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力（奥苏贝尔）：认知内驱力，即一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识并解决问题的倾向。自我提高内驱力，是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。附属内驱力，是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。附属内驱力的三个条件：（1）学生与长者在情感上具有依附性（2）学生从长者的表扬中可以得到一种派生地

7、位。（3）获得派生地位后，学生会意识到长者对其的表扬与奖励，从而更加有意识地使自己的行为符合长者的期望。第二节学习动机理论一、强化说斯金纳不仅用强化来解释操作学习的发生，而且也用强化来解释动机的引起，在他看来，个体行为动机的激发与先前这种行为所受到的强化有很大关系。一般说来，过去受到强化的行为比没有受到强化的行为重复出现的可能性更高；反之，这种行为出现的可能性则会降低。（强化取决于不同的情境因素和个体因素）严师真的出高徒么我不喜欢给学生的作文打高分，多数是60~70分，“不错的”才70分多一点，能得80分的则是凤毛麟角了。我这样做固然有许多理由，主

8、要是对学生的要求必须严格，如果要求不严，他们轻而易举地就能得个高分，可能会陶醉于已有的成绩，忘乎所以，不思进步，对他们成长