美术教学设计的解读与编写技巧.ppt

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1、教学设计的解读与编写许卫国龙岗区教师进修学校美术一、课题二、课时三、教学目标：1、知识与技能2、过程与方法3、情感态度与价值观.四、教学重难点：五、教学方法：六、教学过程：1.导入新课2.讲授新课3.随堂练习4.课堂小结5.课后作业布置6.板书设计七、教学反思：教案格式教学设计格式一、教材分析：1、本节的作用和地位2、本节主要内容3、重难点分析4、课时要求二、学生分析：三、教学目标：1、知识与技能2、过程与方法3、情感态度与价值观四、教学方法与策略1、教法2、学法五、教学理念六、教学环境七、教学过程

2、八、教学反思教学的目的是使学生获得知识技能，教学设计的目的是创设和开发促进学生掌握这些知识技能的学习经验和学习环境”（梅瑞尔，1996）。教学设计的归宿教学组成要素教学设计王竹立老师给教学设计的定义：教学设计是在一定的教与学理论指导下，采用系统论方法，对教学资源、教学过程、教学策略进行全方位、多层次、动态的设计，以实现教学效果的最优化和教学活动的可持续发展。教材分析学情分析教学目标方法与策略教学过程作业教学后记教学理念教学环境分析《课程标准》的要求分析教学内容在整个课程标准中和每个模块中的地位和作用。分析不同年

3、级学段教材内容的区别和联系学情分析教材分析教学目标方法与策略教学过程作业教学后记教学理念教学环境（1）学生已有的认知水平和能力状况（2）学生存在的学习问题（3）学习需要和学习行为（1）确定知识目标。（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。教学目标教材分析学情分析方法与策略教学过程作业教学后记教学理念教学环境四个基本要素：行为主体——学生。行为动词——明确、具体、可操作、可检测的行为动词描述学习行为。行为条件——指影响学生学习结果的特定的限

4、制或范围学习水平——学生学习结果的程度，或最低标准（从准确、速度、质量确定）就知识与能力而言，应该用了解（说出、背诵、辨认、列举、复述等），理解（解释、说明、归纳、概述、推断、整理等），应用（设计、辩护、撰写、检验、计划、推广等）等行为动词来描述。[对诊下药]：加上相应的行为动词教学目标教材分析学情分析方法与策略教学过程作业教学理念教学环境表1编写认知学习目标可供选用的动词表学习目标层次特征可参考选用的动词知道对信息的回忆为……下定义、列举、说出（写出）……的名称、复述、排列、背诵、辨认、回忆、选择、描述、标明

5、、指明领会用自己的语言解释信息分类、叙述、解释、鉴别、选择、转换、区别、估计、引申、归纳、举例说明、猜测、摘要、改写、预测应用将知识运用到新的情境中运用、计算、示范、改变、阐述、解释、说明、修改、订出……计划、制定……方案、解答分析将知识分解，找出各部分之间的联系分析、分类、比较、对照、图示、区别、检查、指出、评析综合将知识各部分重新组合，形成一个新的整体编写、写作、创造、设计、提出、组织、计划、综合、归纳、总结评价根据一定标准做出价值判断鉴别、比较、评定、判断、总结、证明、说出……价值表2编写动作技能学习目标

6、可供选用的动词表学习目标层次特征可参考选用的动词感知能力根据环境刺激作出调节旋转、屈身、保持平衡、接住（某物体）、踢、移动体力基本素质的提高提高耐力、迅速反映、举重？技能动作进行复杂的动作演奏、使用、装配、操作、调节有意交流传递情感的动作用动作、手势、眼神或脸色表达……感情、用一段舞蹈表达……思想情感表3编写情感学习目标可供选用的动词表学习目标层次特征可参考选用的动词接受或注意愿意注意某事件事或活动听讲、知道、看出、注意、选择、接受、赞同、容忍反应乐意以某种方式加入某事，以示作出反应陈述、回答、完成、选择、列举

7、、遵守、记录、听从、称赞、欢呼、表现、帮助评价对现象或行为作价值判断，从而表示接受、追求某事，并表现出一定的坚定性接受、承认、参加、完成、决定、影响、支持、辩论、论证、判别、区别、解释、评价组织把许多不同的价值标准组成一个体系并确定它们之间的相互关系，建立重要的和一般的价值观念讨论、组织、判断、使联系、确定、建立、选择、比较、定义、系统阐述、权衡、选择、制定计划、决定价值与价值体系的性格化能自觉控制自己的行为并逐渐发展为性格化的价值体系修正、改变、接受、判断、拒绝、相信、继续、解决、贯彻、要求、抵制、认为……以

8、至、正视方法与策略教材分析学情分析教学目标教学过程作业教学后记教学理念教学环境教法学法语言类：讲授法；谈话法；讨论法；读书指导法等。感知类：演示法；参观法等。训练类：练习法；实验法；实习作业法。欣赏类：陶冶法等。教学理念教材分析学情分析教学目标教学过程作业教学后记方法策略教学环境一切为了学生的发展“全人”学以致用以人为本．“做中学”教学环境教材分析学情分析教学目标教学过程作业教学后记教