第一单元 中国传统文化主流思想的演变ppt课件.ppt

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1、期末单元复习第1单元中国传统文化主流思想的演变费县实验中学高二历史组单元概述本单元主要讲述中国传统文化主流思想——以孔孟为代表的儒家思想形成与发展演变的脉络，儒家思想对中国社会、政治和文化等各方面影响深远，是中华民族的宝贵精神财富。同时，它也是世界文明史中极为重要的组成部分。春秋战国时期，曾经出现了百家争鸣的局面，也是儒学的产生时期。孔子是儒家学说的创始人，经过孟子、荀子等对儒家思想的阐发和改造，成为大宗。至汉武帝时期，董仲舒糅合儒道，将儒家思想与神道观结合，提出“天人合一”“天人感应”观点，在此基础上提出“君权神授”，武帝采取“罢黜百家，独尊儒术”，

2、兴太学，儒学成为中国传统文化的主流思想。宋明时期以十一程（程颢和程颐）和朱熹为代表的思想家糅合道家、释家思想，认为世界的本原是“理”，并将君臣父子的人伦关系解释为“天理”之体现，主张“灭人欲，存天理”，形成程朱理学。朱理学使封建等级秩序伦理化，人伦道德严密化，顺应了封建等级秩序，成为儒学的第十一个高峰期。南宋的陆九渊提出“心即理也”“宇宙便是吾心，吾心即是宇宙”；明朝的王阳明认为“心外无物”、“心外无理”、“物”和“理”都是“心”中派生出来的，成为理学的旁支——陆王心学。当程朱理学被官方利用、逐渐丧失自身活力以后，明清时期一些有文化个性的学者再一次开创

3、了思想活跃的局面，批判继承传统儒学，开启了近代思想启蒙的先河。复习策略通过本单元学习，进一步了解古代中国传统文化主流思想的演变过程，增强对祖国传统文化的认同感，热爱和继承中华民族的优秀文化传统，树立自觉传承祖国和人类思想文化遗产的意识。在学习过程中，学会收集并综合分析中国传统思想文化发展过程中的相关资料，探讨思想文化在人类历史发展中的重要作用及其影响；认识中国传统文化主流思想的演变是一个不断吸纳、融合各种思想流派观点的过程。在学习中，还要多方涉猎相关知识，注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法，养成独立思考的学习习惯。具体可以采

4、取以下几种学习方法：材料学习法。本专题涉及许多中国古代思想家的名著和论述，学生在学习过程中，运用识读、记忆、体验、表述、制表归纳、置疑比较等方法，积累必要的历史材料（包括文字的、图片的和实物的），逐渐形成一个较为系统的知识体系。思辨学习法。本单元涉及许多思想流派与历史人物的观点，在掌握必要的知识和能力的基础上，依据有关史料，通过独立思考，对历史人物及思想流派的观点，提出个人的置疑、并形成自己的看法和观点，得出相关的历史结论。同时，也能进行知识的迁移，即对其他的历史现象和现实问题进行较为正确的观察、分析、认识和判断。在思辨的学习过程中，要正确运用分析、综

5、合、比较、抽象、概括等形式，有意识地培养自己的形象思维、逻辑思维和创造性思维能力。复习计划1.中国古代传统文化主流思想的演变，实质是儒家思想的发展历程。本单元共3讲内容，分别讲述了儒家思想的形成、尊为正统、反思批判。2.复习时需抓住儒家思想的发展这一主线索，明确各阶段发展的概况，结合古代社会政治、经济的发展状况，分析归纳其演进过程和历史阶段特征。3.思想观念部分概念比较抽象，如“仁”“礼”“道”“气”“天人感应”“格物致知”等，需要明确其内涵、外延。4.复习时需联系儒家思想在现实生活中的意义。考点整合第1讲“百家争鸣和儒家思想的形成”要点探究考点整合第

6、2讲成为正统要点探究考点整合第3讲明清之际活跃的儒家思想要点探究单元总结提升│知识框架知识框架单元总结提升│知识框架单元总结提升│专题探究专题探究单元总结提升│专题探究单元总结提升│专题探究单元总结提升│专题探究单元总结提升│专题探究单元总结提升│专题探究单元总结提升│专题探究单元总结提升│专题探究单元总结提升│专题探究单元总结提升│专题探究单元总结提升│专题探究单元总结提升│专题探究单元总结提升│专题探究单元总结提升│专题探究单元总结提升│专题探究单元总结提升│专题探究单元总结提升│专题探究单元总结提升│专题探究单元总结提升│专题探究单元总结提升│专

7、题探究单元总结提升│专题探究单元总结提升│专题探究单元总结提升│专题探究单元总结提升│专题探究单元总结提升│专题探究