捕获光能的色素和结构导学案.doc

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1、5.4光与光合作用--捕获光能的色素《导学案》说明：本学案分为【学习目标】【课前导学】【学习过程】【课堂精练】【拓展提高】【课堂笔记】【课后作业】共6个部分，其中学生自主预习必须完成的有【学习目标】【课前导学】2个部分，预览其他4个儿部分。课前可尝试作答【课堂精练】及【拓展提高】。【课堂笔记】可课前摘抄于课本。【课后作业】必须留于课后完成！【学习目标】1.说出绿叶中色素的种类和作用；说出叶绿体的结构和功能。2.学会提取、分离绿叶色素的方法通；过探究实验，培养学生设计实验的能力、分析和解决问题的能力

2、以及培养语言表达能力。3.通过对叶绿体结构的学习，帮助学生树立结构和功能相统一的生物学观点【课前导学】1．绿叶中色素的提取和分离①提取原理：分离原理：叶绿体中的色素在不同，随在滤纸上扩散的；反之则慢。②方法步骤：→→→→2．绿叶中的色素叶绿素（蓝绿色）主要吸收和绿叶中的色素（含量约占3/4）叶绿素b（）类胡萝卜素（橙黄色）主要吸收（含量约占1/4）叶黄素（）3．叶绿体⑴组成①_________，②__________的基本骨架是_________________。⑵叶绿体内含有很多③_______

3、___，极大地增大了受光面积。⑶叶绿体是进行的场所。光合作用的酶存在于_______和_________；光合作用的色素存在于________________上。【学习过程】思考：1、为什么大多植物的叶片是绿色的，而有些植物的叶片不是绿色的?2、为什么有些植物的叶片在不同时期颜色不同呢？3、这是否与叶片中的色素有关？4、植物叶片中到底含有哪些色素？一、绿叶中色素的提取和分离①实验原理②方法步骤③实验结果写出下面滤纸条上四条色素带对应的色素种类及颜色：①②③④①胡萝卜素、　　色②　、黄　色③　、　　

4、色④　、___色讨论：1.滤纸条上有几条不同颜色的色素带？其排序怎样？宽窄如何？这说明了什么？思考：哪种色素的含量最多？哪种色素在层析液中的溶解度最大？④实验注意事项1.为什么研磨要快，收集的滤液要用棉塞塞住？2.在研磨时要加少许二氧化硅和碳酸钙，目的是什么？3.分离色素时，为什么一定不要让滤纸条上的滤液细线接触到层析液？4.为什么层析时要加盖？【课堂精练】1、叶绿体色素的纸层析结果显示．叶绿素b位于层析滤纸的最下端，原因是：（）A．分子量最小B．分子量最大C．在层析液中的溶解度最小D．在层析液中

5、的溶解度最大2、从叶绿体中提取色素，选取的最佳叶片应是（）A．肥嫩多汁B．革质叶片C．刚刚长出来的小嫩叶D．鲜嫩、色浓绿的叶片3、在叶绿体色素的提取实验中，研磨绿叶时要加入无水乙醇，其目的是（）A．防止叶绿素被破坏B．使叶片充分磨碎C．使各种色素充分溶解在乙醇里D．为了使叶绿素溶解在丙酮里4、某同学在做提取叶绿体中色素的实验时，收集到的色素提取液为淡绿色。分析产生该结果的可能原因是（）①研磨不充分，色素未能充分提取出来②丙酮加入量太多，稀释了色素提取液③丙酮加得太少，色素未提取出来④未加CaCO3

6、粉末，叶绿素分子己被破坏A．①②④B．①③④C．③④D．①②二、色素的作用实验表明：叶绿素主要吸收和，类胡萝卜素主要吸收。①色素的吸收光谱②色素的功能叶绿体色素具有光能、光能、光能的作用三、叶绿体的结构①捕获光能的结构分布：形态：结构：功能：②1880年，恩格尔曼的实验结论：氧是由释放出来的，叶绿体是的场所。光合作用需要。与生活的联系根据不同色素对不同波长的光的吸收不同的特点，想一想温室或大棚种植蔬菜时，应选择什么颜色的玻璃、塑料薄膜或补充光源？【拓展提高】1．研磨绿叶时要加入碳酸钙，其目的是()

7、A．使各种色素溶解在丙酮中B．使研磨充分C．防止色素分子被破坏D．加速研磨2．对“叶绿体中色素的提取和分离”实验中，下列描述正确的是（）A．将5g新鲜完整的菠菜叶，放入研钵中，加入丙酮、石英砂、CaCO3以后，迅速研磨B．用毛细吸管吸取少量滤液；沿铅笔线处小心均匀地划出一条滤液细线，并连续迅速地重复划2～3次C．把划好细线的滤纸条插入层析液中，并不断摇晃，以求加快色素在滤纸条上的扩散D．色素分子是有机物，不溶于水，所以研磨过程中加入乙醇是为了溶解色素3．下图所示“叶绿体中色素的提取和分离”实验的装

8、置正确的是（）   4．纸层析法分离叶绿体色素时,滤纸上最下端的色素名称和颜色分别是（）A．橙黄色的胡萝卜素B．黄色的叶黄素C．蓝绿素的叶绿素aD．黄绿色的叶绿素b5．在圆形滤纸的中央，滴上叶绿体的色素滤液进行色素分离，会看到近似同心的四圈色素环，排在最外圈的色素是（）A．橙黄色的胡萝卜素B．黄色的叶黄素C．蓝绿素的叶绿素aD．黄绿色的叶绿素b【课堂笔记】1.提取：绿叶中的色素都能溶解于有机溶剂无水乙醇中，所以可以用无水乙醇提取绿叶中的色素。2.分离：纸层析法绿叶中的色素不止一种，