《捕获光能的色素和结构》学案 教师用

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1、《捕获光能的色素和结构》学案【学习目标】1.说出绿叶中色素的种类和作用；说出叶绿体的结构和功能。2.学会提取、分离绿叶色素的方法通；过探究实验，培养学生设计实验的能力、分析和解决问题的能力以及培养语言表达能力。3.通过对叶绿体结构的学习，帮助学生树立结构和功能相统一的生物学观点【学习过程】自我阅读课本P.97第一自然段，完成光合作用的概念：光合作用是指：光能转化为化学能被细胞所吸收的过程。（一）捕获光能的色素探究一：绿叶中有哪些色素呢?实验：绿叶中色素的提取和分离1.1．实验原理：在老师的带领下，阅

2、读课本P.97实验中第一自然段，思考并讨论问题：(1)如何把绿叶中的色素提取出来呢?叶绿体中的色素能溶解在有机溶剂无水乙醇中，所以用无水乙醇可提取叶绿体中色素。(2)得到色素的滤液后，如何让各种色素分离开来呢?色素在层析液中溶解度不同，溶解度高的色素分子随层析液在滤纸条上的扩散得快，溶解度低的色素分子随层析液在滤纸条上的扩散得慢，因而可用层析液将不同的色素分离。1.2．实验的方法步骤：（观看视频）结合课本P.98实验，认真思考并讨论问题：(1)研磨时放入少量二氧化硅和碳酸钙的目的分别是什么?加少许的

3、石英砂是为了充分研磨加少许碳酸钙是中和细胞中的酸，防止镁从叶绿素分子中移出（防止色素不被破坏）(2)为什么要重复画滤液细线?如果只画一次会怎么样呢?增加色素量，使分离的色素带清晰；如果只画一次会造成色素太少，色素带不清晰。(3)为什么滤液细线不能触及层析液?如果接触了又会怎么样呢?层析液不能触及滤液细线以防止滤液细线中的色素溶于层析液，从而使滤纸条上色素带过浅或没有色素带。41.3.实验结果：通过“绿叶中色素的提取和分离”实验得出色素的种类和颜色。1.3.1写出下面滤纸条上四条色素带对应的色素种类及

4、颜色：①②③④①　胡萝卜素　、　橙黄　色②　叶黄素　、　黄　色③　叶绿素a、　蓝绿　色④叶绿素b　、__黄绿___色1.3.2滤纸条上出现了几条色素带?宽窄如何?这说明了什么?出现了四条色带，①从色素带的宽度知色素含量的多少依次为：叶绿素a>叶绿素b>叶黄素>胡萝卜素；②从色素带的位置知在层析液中溶解度大小依次为：胡萝卜素>叶黄素>叶绿素a>叶绿素b；③在滤纸上距离最近的两条色素带是叶绿素a与叶绿素b，距离最远的两条色素带是胡萝卜素与叶黄素。注：补充实验注意事项：（看PPT）探究二：绿叶中四种色素对

5、光的吸收有什么差别吗?在老师的带领下，看PPT分析吸收光谱曲线图，思考并完成以下问题：叶绿素叶绿素a（蓝绿色）(1)绿叶中的色素（含量约占3/4）叶绿素b（黄绿）主要吸收蓝紫光和红光及吸收的有效光类胡萝卜素胡萝卜素（橙黄色）（含量约占1/4）叶黄素（黄）主要吸收蓝紫光(2)叶片呈现绿色的原因是什么?因为叶绿素对绿光吸收最少，绿光被反射回来，所以叶片才呈现绿色。(3)有些蔬菜大棚内悬挂发红色或蓝紫光的灯管，并且白天也开灯，有什么好处？叶绿体对红色光或蓝紫光吸收最好，增强光照。(4)温室的顶棚用红色玻璃

6、还是绿色玻璃好?用红色玻璃最好。4(二)叶绿体的结构．探究三：捕捉光能的色素存在于细胞什么结构中呢?3.1.叶绿体的结构组成：自我阅读课本P.99“叶绿体的结构”的内容，完成下面的填空:①（1）组成①_外膜__，②　内膜　的基本骨架是②__磷脂双分子层_____。③（2）叶绿体内含有很多③_基粒____，极大的增大了④　受光面积。（3）光合作用的酶存在于_基粒__和_叶绿体基质_；光合作用的色素存在于_类囊体薄膜_上。（4）叶绿体的作用：叶绿体是进行　光合作用的主要场所。探究四：叶绿体的作用仅仅是吸

7、收光能吗?请阅读课本P.100资料分析并预习“光合作用的探究历程”，我们下节课见~~~【反馈练习】1．阳光通过三棱镜能显示出七种颜色的连续光谱，如果将一瓶叶绿素提取液放在光源和三棱镜之间，连续光谱中就会出现一些黑色条带，这些条带应位于（　D　）A.绿光区B.红光区和绿光区　C.蓝紫光区和绿光区D.红光区和蓝紫光区AB2、右图为用分光光度计测定叶片中两类色素吸收不同波长光波的曲线图，请判定A和B分别为何种色素（A　）A、叶绿素、类胡萝卜素B.类胡萝卜素、叶绿素C、叶黄素、叶绿素aD.叶绿素a、叶绿素b

8、3、绿叶中的色素能够在滤纸上彼此分开的原因是（C　）A、色素提取液中的不同色素已经分层B、阳光的照射能使各种色素彼此分开C、色素在层析液中的溶解度不同D、丙酮使色素溶解并且彼此分离的扩散速度不同4、叶绿体是进行光合作用的细胞器，下面有关叶绿体的叙述正确的是（A）A、叶绿体中的色素只分布类囊体的薄膜上B、叶绿体的色素只分布在叶绿体的基质中C、光合作用的酶只分布在叶绿体的基质中D、光合作用的酶只分布在类囊体的薄膜上5、绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂乙醇中，因此实验室中用无