人物描写一组教学设计.docx

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1、人物描写一组教学设计 教学目标：　　　1．认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。 2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。 3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。 4．激发学生阅读中外名著的兴趣。 教学重点：感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法 教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习

2、运用。 课前准备：观看电影《小兵张嘎》电视《红楼梦》《儒林外史》第一课时（小嘎子和胖墩儿比赛摔跤）  一、紧扣主题，谈话导入  1、谈话导入新课。  在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松……在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。  今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。（板书课题：人物描写一组。）  这节课，我们来学习《人物描一组》中的“第一个片段”──《

3、小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》（板书），去认识两位很有特点的新朋友。(读题，注意“嘎”读ɡǎ)  2、交流对小嘎子和伤作品、作者的了解。  [课件演示作品简介，学生看后交流]  二、初读课文，感知形象  1、听课文朗读，了解课文讲了什么内容。[播放课文朗读]  2.导语：现在请同学们把课文读一遍，要把字音读准，把句子读顺。遇到不认识的字，请查查字典。（学生自读）  3.检查生字词掌握情况。[播放生字词对照检查]  4.说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象。  三、研读课文，再现形象  1.导语：尽管我们只是初步读了课文，但从同学们刚才的发言中

4、，还是可以看出，小嘎子和胖墩儿给大家留下了比较深刻的印象。现在，老师想请大家，再次认真地读课文，这一次，要把每个词、每句话都读懂、读明白。然后同桌或者上下桌两位同学，可以试着把小嘎子和胖墩儿的摔跤表演出来。(学生读书、表演)  2.导语：现在我们请一对同学当演员，上台来扮演小嘎子和小胖墩儿，把他们摔跤的动作过程演出来。其他的同学就当导演，在底下仔细观看，对照课文的词句，看看他们是不是准确地把两个人物的每一个动作和摔跤的经过都表演出来。  3.演员演戏，导演说戏。“演员”表演结束，及时组织“导演”评价指导。指出表演准确和不准确的地方。如果有指导和

5、评价不到位的地方，教师要提醒“导演”。教师要特别注意下面这些地方，“演员”是否表演出来，是否遗漏，“导演”指导评价是否到位：  四、深入品读，感悟形象  1.导语：通过刚才两位同学的表演，小嘎子和小胖墩儿的形象活生生地展现在我们的眼前。现在我们来看看电影中与课文相关的片段，看看小嘎子和小胖墩儿的形象和你脑海里的形象是否一致。[播放课文情景片段]  2.自由朗读，指名朗读。现在，我们再来有感情地朗读课文，边读边想象，从课文的字里行间去感受这两个人物，在大脑中活现出他们的形象来。  3.导语：通过起先精彩的表演和现在会心的朗读，我想，小嘎子和小胖墩

6、儿的形象一定活在同学们的心中。那么，在同学们的心目中，小嘎子和小小胖墩儿到底是怎样的一个人呢？请同学们在下面的横线上，填上你认为合适的词语：  ___________________的小嘎子  __________________的小胖墩儿  (关于小嘎子，可以填上聪明、活泼、调皮、顽皮、灵活等等；关于小胖墩儿，可以填上沉稳、憨厚、诚实、老实等等。)  4.你喜欢小嘎子，还是喜欢小胖墩儿？  5.导语：作者用他那生花的妙笔，塑造了两个人特点鲜明、天真可爱的人物。小嘎子活泼，调皮，小胖墩儿沉稳，憨厚，只要读过这段文字，相信对这两个人物就会过目不忘

7、。那么，作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢？用了这样的方法有什么作用？  讨论，反馈：作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用语言描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。  五、总结课文，布置拓展性作业。  有条件的同学可以课外阅读《小兵张嘎》或看看影视作品六、教学反思上课课堂气氛活跃，大家学习的兴致盎然。课程结束后，孩子们对《小兵张嘎》的阅读欲望十分强烈，对课文内容有了更长足的了解。