人物描写一组教学设计

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1、《人物描写一组》教学设计　浙江省杭州市余杭区实验小学　洪春幸　　【学习目标】　　１、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。　　２、体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。　　３、认识课文中的１４个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。【学习重难点】　　学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。【课前准备】　　了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概。【课时安排】　　２课时。【教学过程】第一课时一、揭示课题，通读课文　　１、出示课题：　　人物描写一组　　　　　说说以前学过

2、的课文或读过的课外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象，说一说是怎样描写的。　　２、朗读课文，认识生字，把课文读通顺。二、默读课文，畅谈感受　　１、默读课文：　　　　寻找印象深刻的段落，多读几遍。　　２、说说读了课文后的感受，学生充分发表意见：　　　⑴　可以说说对课文中的人物的评价，比如：　　　　　小嘎子很机灵；凤辣子很泼辣；严监生很吝啬……　　　⑵　可以说说对课文中的人物的言行的感受，比如：　　　　　严监生临时前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复出现，充分说明严监生的吝啬……　　　⑶　可以说说课文的语言在表现人物性格特点上的作用，比如：　　　

3、　　“凤辣子”这个名字很能反映她的性格……三、深入研读，感受人物　　１、选择自己最感兴趣的人物，深入阅读短文，在阅读中尝试完成下面的学习任务。　　　⑴　在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。　　　⑵　你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点？用一两个词语概括，标注在课本上。　　　⑶　想象文中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读。　　２、研究同一篇短文的同学自由组成小组，相互讨论切磋研读成果。第二课时一、课堂交流，分享成果　　１、交流《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的学习情况：　　　⑴　小嘎子是一个什么样的人，并说说

4、你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。　　　　　“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着她猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占上风。”──可以看出小嘎子的机灵和“狡猾”。　　　　　……　　　⑵　读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。　　２、交流《临时前的严监生》的学习情况：　　　⑴　严监生是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。　　　　　“……总部断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”　　　　　“……越发指得紧了。”　　　　　“……那手只是指着不动。”　

5、　　　　“……点一点头，把手垂下，登时没了气。”　　　　　──从这个简单的动作中，可以看出严监生人都将死，仍恐费了灯油，是多么吝啬。　　　　　……　　　⑵　读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。　　３、交流《“凤辣子”初见林黛玉》的学习情况：　　　⑴　“凤辣子”是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。　　　　　“一语未完，只听后院中有笑语声，说：‘我来迟了，没得迎接远客！’”──认未到而声先至，其他人“个个皆敛声屏气”，唯有她“放诞无礼”，活脱脱的泼辣相。　　　　　……　　　⑵　读读这些句子，想象句

6、子所描写的形象，有感情地朗读。二、反思形象，感悟写法　　１、快速阅读三篇短文，你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象？为什么？在文中找出理由，做好标注。　　２、交流讨论，学生只有发言，讲述自己的看法和理由，教师可随机点拨，点拨的要点：　　　⑴　人物动作、语言和心理的描写符合人物的身份。如：　　　　　小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的，他的想法也是小孩子简单的“狡猾”。　　　⑵　人物的动作、语言和特定的情境相结合，突出了人物形象。如：　　　　　严监生临死前伸出两个指头，“凤辣子”在众人面前风风火火的语言，都有力地表现了人物的性格特点。　　

7、　⑶　人物的动作、语言和心理描写，具有很强的代表性，很典型。如：　　　　　“凤辣子”一下子转悲为喜时，一前一后说的话，就是典型的人物语言；严监生那伸着的两个指头，就是典型的动作描写。三、创设情境，尝试描写　　１、小结描写人物的方法：要有一个具体的生活情境；动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点，要典型。　　２、回忆生活中影响深刻的人物，设想一个具体的生活情境，描写一个人物活动的片断。　　３、讲评学生描写的片断，也可以让学生相互评点。四、作业　　摘录课文中描写人物性格的句子。