《回收废电池》教学设计.docx

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1、《回收废电池》教学设计一、教学目标：1.通过自主探究与合作交流，启发学生探索并掌握三位数不进位、不连续进位加法的计算方法，并能正确地计算。　　2.结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，培养学生良好的估算意识和验算习惯。　　3.能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学与日常生活的密切联系，发展学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。   4．结合具体情境对学生进行保护环境、热爱大自然等方面的思想教育，增强学生的环保意识。教学重点、难点：   二、重点：引导学生探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地进行计算。   三、难点：使学生掌握进位加

2、法的计算方法，提高计算的效率。   四、教具、学具准备：多媒体课件、计数器五、教学流程：（一）、复习1、笔算加法56+33=    46+54=2、100以内的笔算加法时要注意什么？二、新课（一）、关注生活、收集资料。   师：今天老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呢？（课件显示：一个会说话的小电池）。同学们，你们知道小小电池有什么作用吗？（看课件显示：“我”能使四驱车跑15分钟；使用收音机随身携带3小时；传呼机工作一个月；石英钟使用一年。）师：在你的家里用过的电池怎样处理？   生：扔掉了（将学生搜集的资料配画外音电池用完后，变成了废电池，废电池

3、危害也很大。看课件显示：丢弃一节废电池，会污染的地下水可使7人中毒；丢弃到土壤中一节废电池，就能使1平方米的土壤寸草不生；丢弃一颗钮扣大小的废电池，能污染60万升水，这些水相当于一个人一生的饮水量……）   师：听了同学们的话，你有什么想法？同学们的想法真多、真好，那就从我做起，从现在做起，把废电池回收起来。（板书课题：回收废电池）  （二）、自主探究，合作交流   1、根据材料，提出问题  （1）师：关于回收废电池，今年三月份，北海小学开展了争当“环保小卫士”的活动。（课件演示：学生回收废电池的情境）。今天老师把二年级1-3班同学回收废电池的情况

4、也带来了。    二年级回收废电池情况    班级   数量/节 一班    二班    三班 112    87       129（2）师：从表中，你知道了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？        生：①一班和二班共回收多少节？        生：②一班和三班共回收多少节？ 生：③二班和三班共回收多少节？        生：④二班比三班少收多少节？        生：⑤三个班共回收多少节…….  2、估算结合、构建方法 （1）、估一估：  同学们真爱动脑筋，发现了这么多的数学问题。我们先来解决第一个问题：一班和二班共回收

5、多少节电池？你能估算出一班和二班大约回收了多少节吗？说一说，你是怎样估算的？（2）、算一算：   估算只是算出大约是多少？要想知道一班和二班到底回收了多少节电池？请列出算式，计算出它的准确得数。老师为同学们准备了计数器，在计算时遇到困难可以请它来帮忙。  （1）学生独立计算。  （2）四人小组内交流算法。  （3）全班汇报，展示算法多样化。   学生可能出现以下几种计算方法：   生1：我是口算的，112+87=100+80+10+2+7=199（节）   生2：我的方法是112+87=112+80+7=192+7=199（节）   生3：我的方法

6、是112+87=112+90-3=202-3=199(节)   生4：我用竖式计算的。   生5：我是用计数器进行计算的。  （3）、验一验：   与估算结果比较，使学生了解正确地估算可以帮助我们判断计算结果的对错。（4）、比一比：   同学们在解决同一问题时用了不同的方法，真了不起，你认为哪一种方法比较好？好在哪儿？把你的想法说给小组内的同学听听。（学生交流）  （5）、试一试：162+234=      718+120=  （6）、师：下面请解决第二个问题：一班和三班共回收多少节？   教师用同种方法进行教学。    试一试：用竖式计算169+

7、602=       85+834=3、比较异同，内化升华  （1）在解决以上两个问题时，老师发现好多同学都用了竖式计算，用竖式计算三位数加法很简便，是我们必须掌握的一种方法。比较这两个竖式有哪些相同点与不同点？   个位相加满十要向十位进一，如果十位相加满十呢？（十位相加满十要向百位进一。）    师：你还能想到什么？那如果用一句话来说明怎样进位，你会说吗？   （2）、小小医生：   （教师出示在巡视的过程中发现用竖式计算出现的错误）同学们，这两道题做得对吗？                112                   112  

8、           + 129                +  87     __________        _