回收废电池 教学设计

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1、回收废电池教学设计课题回收废电池课时1教学目标1．探索并掌握三位数加法的计算方法，能正确计算。2．结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，培养学生良好的估算意识和验算习惯。   3．结合具体情境，发展学生提出问题、解决问题的能力。4.渗透环保意识，进行保护环境，热爱大自然的教育。教学重点引导学生探索三位数加法的计算方法并能正确地进行计算。教学难点使学生掌握进位加法的计算方法，提高计算效率。教学内容及过程设计：一、创设情境，引入课题（出示电池）师：这是什么？平时在家里我们哪些地方会用到它？老师想知道你们家用完的废电

2、池是怎么处理的？师：我们用完的废电池可千万不能随便乱丢。（出示资料）丢弃一节废电池,被污染的地下水，可使7人中毒；丢弃到土壤中的一节废电池,，就能使1平方米的土壤寸草不生；丢弃一颗纽扣大小的废电池，能污染60万升水，这些水相当于一个人一生的饮水量。师：看了这些资料，你想说点什么？（师揭示课题：回收废电池）师：今年三月份，我们猇亭区实验小学就开展了争当“环保小卫士”的活动，老师带来了学校二年级三个班回收废电池情况的统计表。二、自主探究，合作交流 1、观察交流，提出问题。出示二年级回收废电池情况的统计表：师：从表中，你

3、知道了哪些数学信息？师：你能提出哪些用加法解决的数学问题？学生独立思考后汇报。（老师将学生提出的问题用课件出示：1、一班和二班一共回收多少节？2、一班和三班一共回收多少节？师：同学们真爱动脑筋，发现了这么多的数学问题。今天这节课我们只研究前两个问题，后两个问题我们下节课再去研究。2、探索算法，解决问题。（1）解决“一班和二班一共回收多少节？”。师：我们先来解决“一班和二班一共回收多少节废电池？”，好吗？谁会列算式？列式：112+87=（学生口述、教师板书。）①   估一估：师：你能估算出112+87大约是多少吗？先

4、估再算，能让我们做到计算前心中有数。谁来说一说你是怎么估算的？②算一算：估算只是算出大约是多少节？要想知道一班和二班到底回收了多少节电池？应该怎么办呢？请你试着解决这个问题。A 学生独立计算。B 小组内交流算法。C 全班汇报，展示多样化的算法。③   验一验：师：现在我们把准确计算的结果和估算结果比较一下，你有什么想说的吗？④比一比： 刚才同学们在解决这个一问题时用了三种不同的方法，真了不起！那么你喜欢哪种方法？为什么？2、“一班和三班一共回收多少节”这一内容教师可以进一步放手，让学生自己来解决。①估算112+12

5、9大约是多少？②   学生独立完成，指名学生板演。引导发现加法如何进位，强调要加进位一。③估算与准确得数比较。3、比较异同，内化升华①比较这两个竖式有哪些相同点与不同点。②试一试：用竖式计算     271+436=     ③师：个位相加满十要向十位进一，如果十位相加满十呢？（十位相加满十要向百位进一。）你还能想到什么？那如果用一句话来说明怎样进位，你会说吗？（哪一位相加满十，就向前一位进1。）④用竖式计算三位数加法时要注意什么？四、总结评价，拓展延伸（1）师：同学们，静一静，想一想，这节课你学到了哪些知识？（2

6、）谁的“环保小星”最多？对得星多的同学进行表扬激励。板书设计：