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时间:2020-09-11
《把指南的实施融入到餐点中.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、把指南的实施融入到餐点中把《指南》的实施融入到一日生活中,就是在幼儿园的每一天的每一个环节或者所有活动中,渗透《指南》的精神,引导幼儿朝着指南的目标的方向学习与发展。幼儿的学习与发展是在一日生活中进行的,一日生活的各个环节都蕴含着丰富的学习与发展的契机。下面以餐点和午餐环节为例:为幼儿营造安全、卫生、温馨、自主的生活环境,密切关注幼儿身体状况、情绪反应和情感体验,提供自我服务、服务他人的机会,学习保护自己,体验健康安全生活的重要,感受共同生活的乐趣,养成文明生活的习惯。指导值日生协助教师做一些餐前准备工作和餐后的检查工作。指导幼儿独立进餐
2、,吃完自己的午餐,能根据自己的食量适当添加,餐后整理好自己的餐具和废弃物放置在规定的地方,认真漱口和擦嘴。加强对全面、合理饮食的教育和引导,提醒幼儿不挑食、不偏食、不速食,在合适的时间内用完餐点。注意用餐卫生,保持餐桌整洁,对用餐过程中的废弃物集中收纳,不打扰别人进餐,爱护餐具。饭后不做剧烈运动,组织幼儿安静活动或散步。我的思考与困惑:究竟什么样的健康生活是我们所追求的,什么样的健康品质是我们所关注的?例如:用餐环节中,教师不断督促孩子吃干净,像个督察员一样对吗?孩子在紧张的环境下进餐究竟是健康吗?生活本领与生活知识真的没有意思吗?我实践
3、中做的尝试:转变观念,以幼儿为本,重视生活中每一个环节,将教育自然的融入生活中。1.教师对生活活动的组织与实施(一学、二做,三督,四坚持)2.教师要熟知幼儿生活活动的基本经验(了解各个年龄段自理、文明、适应集体,自我保护的基本经验点)和组织实施的要点。例如:大班(点心——会用正确的方法洗手,根据班级的规定与自己实际需要取点心。能安静的用点心,会用自己的需要拿取,在教师的提醒与指导下整理干净自己的桌面,轻拿轻放,点心后能将餐具归类摆放,用正确的方法使用毛巾擦嘴,值日生根据相关职责学着为集体同伴做事情。)尝试之后我的观点:创设一个能够激励幼儿
4、主动投入,积极学习的教育环境。把《指南》的目标和意图蕴藏在环境中,让幼儿通过环境,与人与物互动,模仿,体验,探究,自然的耳闻目染,潜移默化的向着《指南》的方向发展。以生活环境为例:教师指导的要点(环境创设—提供一些舒缓的音乐及温馨的用餐环境,提供不同的工具,提供墙面,提供图片——文明用餐,整理桌子。图文并茂,让幼儿自己画的规则,提供小抹布,值日生的环境)教师关注幼儿过程中的方法和习惯(怎么吃,怎么做,吃吃玩玩等)教师要关注个体(体弱、肥胖,方法不正确等)有针对性指导,充分发挥值日生的作用(餐前的盥洗,过程中的帮助与服务等)。也就是关注幼儿
5、品质的培养,关注学习兴趣与方式,关注个别差异,亲身体验,自主性,主动性,创造性的解决问题的方法。家长工作(通过信息栏,家长开放等活动)让家长了解用餐活动中幼儿应具备的文明用餐的方法和习惯,做到家园一致。)其实健康生活和习惯都是实践的过程,因此要给每个孩子锻炼和习得的机会,关注孩子的情感反应和体验,为健康生活夯实基础。
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