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1、学生情感教育浅谈【内容提要】“感人心者,莫先乎情”。我们在教育学生时一定要把情感融入其中,运用各种方法把自己的情感传递给学生,滋润他们的心田。本文认为这样的方法主要有以下四方面：一、对学生的情感要流露于表；二、对学生的情感要落实于行；三、对学生的情感贵在高尚；四、对学生的情感重在晓之以理。【关键词】情感学生教育我们在教育学生的过程中始终伴随着情感活动。教育的目标常常是在教育者与被教育者情感的交流、融洽的过程中实现的。要教育转化好学生,一定要构建师生之间和谐的气氛、建立师生之间的亲密关系,我们要把自己每一份浓浓的爱化作缕缕的情,蕴于心,溢于表,凝聚成一股
2、强大的教育动力。“感人心者,莫先乎情”。当代教育心理学研究指出:情感教育是高层次的有效的教育章程。所以,我们在对学生的教育时一定要把情感融入其中,运用各种方法把自己的情感传递给学生,滋润他们的心田。一、对学生的情感要流露于表我们对学生的情感不能总是潜留于心中,不能光是“心里爱”,而应该以各种方式表露出来，化为一种现实的教育力量。江泽民同志指出:“教师应该当好学生健康成长的指导者和引路人”。作为一个教师,要完成对学生的情感指引,就必须“好”为人师。一位优秀的教师必须乐于放下架子,敞开胸襟,直叙自己的情感意愿,主动施展自己的情感魅力,以吸引学生的注意和好感
3、,从而使他们受到潜移默化的教育和启发。所以,我在对学生长期的教育中用各种微小的行动融化对学生的情感。夏天,当学生来校跑得大汗淋漓时,我用毛巾为他们把汗擦干,冬天,我用温暖的脸去亲亲他们冻得发红的小脸蛋,用手去握热他们冻得发紫的小手,亲热的叫他们一声,“我的乖孩子”。每逢下雪天寒地冻,我会一个个送上一杯开水,给他们生好火箱,和他们一起笑、一起唱、一起跳。长期以往,我在学生眼里,根本就不是一个威严可怕的老师,而是一个爱如慈母的妈妈。甚至有很多的学生干脆叫我“妈妈”。如果我们教师不苟言笑,以师者为尊,不必弯下腰去与学生搞什么情感交流,这无疑放弃了一条教育学生
4、的重要途径。作为一个教师要善于运用手势、表情,姿态、语气、声调、称呼等手段,生动形象,明确直观地表达自己的情感。使学生在接受教育5中取到潜移默化的效果。那种过于深沉、内向、不善于表达自己的真谛,“爱你在心口难开”的教师,是很难达到自己对学生的教育效果的。二、对学生的情感要落实于行俗语说"桃李不言，下自成蹊"，教师注重修养，注意言行，处处给学生做出表率，言教辅以身教，身教重于言教，教师以身作则，才能起到人格感召的作用，学生受到影响，培养其成为言行一致的人，那么其行为和习惯受到约束，便会得到修正和提高。而教育学生不是演戏，决不能搞“两重人格”。只有真正发自
5、内心的、表里如一的、言行统一的美好品德，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化作用。使他们受到教育和感染，引起他们的共鸣和仿效。由于孩子们缺乏锻炼的机会，升入中学的孩子们还没有能力完全适应新的环境、新的教育方式。在与家长的交流中，我了解到绝大多数学生在家里除了贪玩根本是不帮助家里干活的。再有就是有些学生已经养成了偷懒的坏习惯，从来不喜欢干做值日之类的活等事情，养成了自私自利的坏习惯。甚至有同学认为：班级做任何事情少我一个人没有任何关系！基于这种情况，在班上我没有责怪他们，而是耐心的对全班同学讲："我认为大家都想努力为班级奉献自己的一份心
6、，只是有些同学实在是不知道该怎样做才能把事情做好。今后，老师会教同学们做的。"从此，我每天严格要求自己八点五十到校，不管是秋季还是寒冷的冬季，时时刻刻以身作责，处处做出表率：我的四步曲开始了：1示范，2辅导，3实践，4抽查。我把值日生分为五组，从周一至周五，每天一组，几乎每天都和同学们一起做值日。对于每天表现得好的学生，在班里大力表扬，让她成为一个亮点，给大家做榜样。接着再继续从头开始进行第二步：辅导，每组再辅导做一周的值日。这一步骤的完成需要五周时间。然后就放手让学生自己努力去做了，这就是第三步实践阶段了。我班的量化考核在全校二十一个班级九个本地班中
7、九月和十月是第一，我这个班的值日问题基本不成问题了。从这事中，我领悟到了对于教师来说，言谈举止不是区区个人小事，而是一种对于学生具有重要影响的教育因素。我想：教师与学生之间的关系就像我们照镜子一样，你对他笑，他就对你笑；你对他怒，他就对你怒；你对他冷淡，他就对你冷淡。从开学到现在，作为本地班的一个班级。我所带班级或多或少取得了一点进步。这些成绩的取得，都可用一个“行”字概括。用我的“行”来换取大家的“行”，这不又是一个等量代换吗？5把情感融入到对学生的教育中,可以有多种途径,但最可靠的还是教师的行动,真心实意才是最能感人的。“心诚则灵”,用真心去召唤学
8、生,用行动去感化学生,让学生能体会到老师的真心和榜样的作用,才能让学生的情感得到催化。为此,我
