初中科学导学（新）.doc

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1、初中科学导学案一、新课导学案编写基本要求学习目标目标内容应明确具体（要求用常见的行为动词如辨认、比较、质凝、模仿、绘制、转换等），而且可操作、能达成。教师应按学生的实际水平，准确地确定学习目标。学习目标既不能过低，使学生轻易就能达到，又不能过高，造成大多数学生经过努力也很难达到。学习目标不能太多，一节课的目标应控制在3个以内，内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度。在制定目标时应将学生学习中将涉及的重、难点以及易错、易混、易漏的内容明确指出，以便引起学生的高度重视。学习重难点学习重难点把握要精准，根据

2、课标要求、文本内容、学生实际，明确告知学生本节内容的重点难点，并提示相应的突破方法。科学常见的研究方法有：分析归纳法、等效(替代)法、建立理想模型法、控制变量法、实验推理法、转换法、类比法等研究科学问题的方法。文本拓展：选取与学习内容相关的情景素材，如小故事、小典故、小诗歌、小迷语、科学家事迹、各类题材的常识知识贴、联系生活生产科技实际的知识应用等，增加学生学习兴趣，增长学生知识与智慧，同时又能发挥学生有效学习的导学作用。自主学习“自主学习”编写的目的是让学生课前对要学的知识作一初步的了解，扫清学习新知识的障碍，为新课的

3、学习做好铺垫，从而提高课堂上的学习效率。视课堂内容的不同，“自主学习”环节的内容也有所不同。比如课堂上如果将出现学生从末用过的仪器，可在“自主学习”中将这些仪器的使用方法和操作要点以知识链接的形式展现。课堂上如果将出现实验探究，可将实验的过程以探究的设计思想，在“自主学习”环节中让学生预先思考。但切不可在还末进行实验的情况下，求解实验的结果。合作探究本环节是导学案的核心，要体现导读、导学、导思、导动手的功能。以问题的形式把教材知识重新组合，翻译成更能读懂、更易接受的、通俗的、具体的学习流程。通过各种问题的设置激发学生主动

4、思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。设计问题应注意①问题应指导学生阅读并启发学生思维，引导学生思考；②问题不宜太多，太碎；③问题的呈现要尽量避免一个一个填空的方式，避免学生照课本填空，对号入座；④问题的层现有层次性，培养学生的思维能力。轻松过关在此环节中设计基础性练习5题。包括1-2个选择题和3种其他类型的题目。题目要求难度不大，但内容紧扣本节学习目标，夯实基础。发展性练习在此环节中设计提高练习5题。包括1-2个选择题和3种其他类型的题目。题目要求难度中等，内容紧扣本节学习目标，大部分学生通过

5、思考都能做得出。智慧练习摘录2-3题中考和竞赛题。题目要有一定的难度。让学有余力的学生有充分发展的机会。以上“三练不同要求”便于学生根据自己的学力自主选择。对于老师而言，导学案则实现了从教师带着书本走向学生，变为教师带着学生走向书本，学生带着问题走向教师的转变。二、复习课导学案编写基本要求（一）、学业考要求。根据复习的内容，指出学业考试的要求。让学生知道考什么、怎么考。（二）、知识回顾。引导学生回归课本，找出知识的联系。（三）、知识梳理。把该堂复习课的知识点按照学业考要求进行整理、归类，使零碎的知识系统化、综合化、网络化

6、。（四）、例题解析。选择3-4题近几年来典型的，有代表性的中考试题进行分析，帮助学生对知识点的理解。（五）、有效训练。训练题的题型要多样，难度要体现梯度。题目要有“诊断”性，使学生做过训练题后能充分“暴露”自己对该知识点掌握的缺陷。（六）、设计留白栏。学生可在此栏提问题，谈想法，进一步与老师交流。三、试卷讲评课自主反思：反思错误原因，反思通过考试的得失。问题展示：共性问题、个性问题、产生的新问题。合作解惑：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。自主提升：把错题重心做在错集上，并规定时间。