艺术与科学导学稿.doc

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1、艺术与科学导学稿艺术与科学导学稿、说教材　　指导思想：人们经常把科学与美术比作一棵文化之树上结出的两只硕果，在以往的美术教学中，我们很少把美术与其它学科，尤其是科学进行联系，但在“以促使学生健康，全面持续发展”为教育的今天，人们越来越多的关注学科之间的关联，越来越重视艺术与科学的结合。　　本课正是打破传统“美术”教育的学科界线，为学生提供了一个崭新而广阔的学习和探索空间，融美术课程中欣赏·评述和综合·探索两个不同领域的教学内容，旨在理解艺术与科学是人类健康和谐发展的双翼这一观点。　　教材分析：本课是该册教学内容中提纲契领的一课，统领全册，因为每件艺术作品无不体现了科

2、学和艺术的完美结合。都是二者和谐发展的成果。“不懂科学的艺术是肤浅的、缺少艺术的科学是乏味的。”本课从历史和发展角度阐释艺术与科学的融合，为我们的生活带来舒适便利的同时带给我们美的享受。　　二、说学生　　我所面对的是农村中学生，十五六岁的他们强调着个性、人权、自由的同时有些叛逆和不羁。知识储备又不多，受应试教育的影响，升学的压力使得他们看不起小科，认为美术可有可无的，不在升学考试之列，而科学文化知识的学习是天经地义的。使得初中美术课很难以正常的方式进行，仅管有时煞费苦心的去备课，学生仍然提不起兴趣，我想很大的成分是重科学轻艺术，这样传统的偏见在作怪。本课正是从多角度

3、的引领学生欣赏身边熟知的科学发明和艺术杰作，从中发现二者的紧密关联，消除偏见，让每个学生都能成为左右脑同时发达的立体完全的人，　　三、说教学目标、重难点、准备　　教学目标：　　知识与技能：理解科学与艺术之间的关系，分析生活中物品设计的科学性、合理性及美术特质。　　过程与方法：从历史和发展的角度阐述艺术与科学的完美结合是推动人类社会和谐发展的双翼。　　情感态度与价值观：领悟艺术与科学的互动关系，激发学生热爱艺术、热爱科学的情感，认识到将艺术和科学有机结合是一个成功者的必备素质。　　教学重点与难点：　　重点：艺术与科学的相互关系，分析二者之间的关系如何与生活用品中体现点

4、。　　难点：艺术对科学的促进作用。　　教学准备　　教具：课件、生活中实物设计　　学具：收集生活中艺术与科学相互融合成功或不成功的实例　　四、说教法和学法　　1）教法：从达·芬奇这个天才人物入手，创设情境，感受历史人物的博学多才，再把目光投向现代生活，欣赏优秀的艺术与科学完美结合的作品，分析科学与艺术的交融之美，充分利用课件，丰富学生视野，开拓思路，并通过欣赏、讨论、评价等方法展开教学。　　2）学法：学生以欣赏、讨论、交流、辨论等形式学习本课，重在培养学生审美能力语言表达和合作探究意识。　　五、说教学流程　　一）组织教学　　二）激情导入：　　1、你们了解达·芬奇这个人

5、吗？　　组织学生展开对达芬奇的评述。　　师小结：达·芬奇不仅是美术家还科学家，于各领域不仅仅是泛泛涉猎，而是做出了杰出贡献。　　结合课件介绍达·芬奇对科学和美术的执着追求，了解其不平凡一生。　　（意图：创设情境，师生共同感受达芬奇集科学和艺术于一身的魅力）　　　　2、你还能说出其它中外历史上像达芬奇一样在各个领域都取得骄人成绩的人吗？　　学生自由畅谈　　师小结：科学和艺术对人类来说是缺一不可的，科学拓宽了艺术的表现形式和领域，艺术的想象为科学带来的灵感和广阔空间。　　（意图：唤醒学生沉寂已久的热情去关注科学和艺术）　　三）欣赏评述　　1、欣赏古代经典作品　　2、分析

6、现代生活中的实例　　学生讨论：科学和艺术的关系　　师小结：科学和艺术是一枚硬币的两面，科学因艺术的介入而富有创造性，艺术因吸取科学的智慧而更加绚丽多彩。　　（意图：从历史与发展的角度看科学与艺术的关系，二者的紧密结合推动社会的发展、文明的进步）　　四）现场辨论：　　生活中有哪些设计体现或没有体现科学和艺术的完美结合。　　（意图：从学以致用的角度分析身边的事物，从中领悟科学和美术的融合之美。）　　五）课外延伸：　　1、包装学问知多少　　主题设计2、灯具设计面面观　　3、显微镜下美世界　　（意图：在实践中寻找答案，体验科学与艺术相互渗透的美妙。）　　六）总结：　　科学与

7、艺术完美结合改变着世界美化我们的生活，提高着我们的生活质量，同学们在学习中要兼顾这两个方面，全面发展。　　（意图：鼓励学生在学好文化课的同时，别忘了加强自身的艺术修养，激励学生成为一名血肉丰满、知识渊博的立体式的人。）