浅谈“问题导学”在初中科学教学中的应用

《浅谈“问题导学”在初中科学教学中的应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈“问题导学”在初中科学教学中的应用　　一、对“问题导学”的理解　　“问题导学”是指教师在课堂教学中以问题为载体，通过启发、引导学生解决问题，从而达到以学生“学习”为目的的教学方法和策略。　　实施“问题导学”，促进教师由“传授”转换为“导”，学生由“听受”转换为“学”，将“教”为重心转换到“学”为重心，这是“问题导学”教学法的核心。这“三种转换”也体现了现代教学思想的基石，构成了现代教学思想的基本框架。　　“问题导学”教学模式有三个核心要素：“问题”“导”“学”，它以“问题”为载体，以教师之“导”为主线，以学生之“学”为标的。　　1.以“问题”为载体　　“问题”是思维的“启发剂”，它能使

2、学生的求知欲由潜伏状态转向活跃状态，激发学生强烈的探究意识和求知愿望。问题设置要注重从教学实际出发，首先，按照教学情境的需要和学生特点确定合理的教学目标，为设计“问题”找到依据，反过来蕴含目标的具体“问题”又能成为达成目标的载体；其次，从“问题”出发，利于选择教学方法、策略，形成科学、合理、实用、艺术化的设计意图；最后，围绕“问题”的解决过程，将设计意图转化为可操作的、有效的教学手段，有序实施各个教学环节，保证教学达到既定目标。　　2.以教师之“导”为主线6　　教师之“导”是现代中学物理教学的主线，与问题的提出相衔接，“导”的轨迹是“问题导学”中的又一核心，教师的“导”要考虑三个因素：问题

3、的需要、学生的兴趣和经验匹配度。问题的需要是指教师的“导”方向需符合当下创设的物理问题情境，不是无目的、无意义的；学生的兴趣是指教师的“导”必须考虑学生的学习兴趣，根据兴趣引导学生由已知到未知，步步推进，层层深入，帮助学生形成学习经验，实现学习经验的迁移；经验匹配度是指教师“导”的过程中在考虑学生实际能力的同时，要适当超越学习者的现有经验，将知识增长、能力发展和素质提高建立在学生的“最近发展区”上。　　3.以学生的“学”为标的　　学生“学”的境界有三：一是学会学习的方法。“最有价值的知识是关于方法的知识”，学生首先要学会学习的方法和策略，这是迁移学习的基础。二是学会自我学习、自我探究。学生

4、通过发挥自主性、探究性学习，自主获得知识和创造的本领，实现自主性发展，使自身素质优化。三是掌握继续学习之经验，学生获取的不单纯是某些系统的知识与技能，而是知识与技能、理解与能力、态度与价值观三个维度的融合与统一，这是学生终生学习的必要技能，因此，实施“问题导学”就是要让学生学会思考，能在课堂学习中进行高水平的思维训练，更好地提高学生的思维能力。　　“问题导学”不仅为学生的学习和思维训练提供了更大的平台，也为处于“主导”6地位的教师在这种新型的课堂教学模式当中得到显著的发展，为了激发不同程度的学生的求知欲，教师必须对教材内容深入钻研、充分了解，从而有利于巩固自己的教学知识结构；为了创立以学生

5、为主体地位且又引人入胜的课堂教学氛围，教师必须主动贴近学生，了解学生，从而逐步转变教学思想观念；为了适应灵活多变的课堂环境和学生，教师必须不断学习以丰富自己的知识储备，从而有利于自身素质的提高和经验的积累。“问题导学”也让教师与学生共同成长，这也是新课改对教师提出的新的要求。　　二、教学设计简介（动能）　　1.引入　　请大家观看一段水流冲击水模，带动水模转动的视频。　　问题1：视频中流动的水有什么作用？　　（流动的水能冲击水模，带动水模转动，对水模做功，说明流动的水具有能量。）　　2.新课　　先介绍能、动能的概念：（1）一个物体能够对另一个物体做功，这个物体就具有能量。（2）一个物体能够做

6、的功越多，表示这个物体具有的能量就越大。（3）能的单位和功的单位一样是焦耳。（4）动能：物体由于运动而具有的能叫动能。　　问题2：在我们的身边，还有哪些物体具有动能？　　（公路上运动的汽车，跑道上的运动员……）　　问题3：这些物体动能的大小与什么因素有关？　　引导学生先猜想，学生猜想：动能的大小与物体的质量、速度有关。　　问题4：如何设计实验来验证动能的大小与质量和速度的关系？6　　子问题1：我们如何得到一个有动能的物体？（可以让小车从斜面上滑下，从而具有动能。）　　子问题2：那我们如何观察小车具有动能的大小？（可以在小车前的平面上放一木块，通过观察小车推动木块距离的长短来比较小车动能的大

7、小。）　　前面我们学过：一个物体能够做的功越多，表示这个物体具有的能量就越大，所以小车动能的大小可以通过它做功的多少反映出来。　　子问题3：研究小车动能与速度关系时，小车的质量应如何控制？（控制小车的质量相等，改变小车的速度）　　子问题4：如何让小车获得不同的速度？（让小车从斜面的不同高度滑下）　　子问题5：研究小车动能与质量关系时，小车的速度应如何控制？（控制小车的速度相等，改变小车的质量）　　子问题6：如何改变小车的