教学设计《陶艺动物创意》.doc

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1、课题实验课设计与实施过程的研究报告《陶艺动物创意》一课的设计与实施设计人：哈尔滨市香坊区劳动技术教育学校刘晓莹一、课题自然情况摘要总课题名称：《中学劳技课堂教学学生创造力培养的研究》（市学会“十二五”重点课题）课题研究简介21世纪是信息爆炸时代。教育的新导向是创新,创新的基础是人才,人才培养靠教育。在世界范围的教育改革浪潮中,各国教改都不约而同地把培养创新精神作为关键凸显出来。新的时代对教育提出了新的要求，于是新一轮基础教育改革把综合实践活动设为必修课。那么，在综合实践活动课程中培养什么样的人才,才能更好地适应时代的要求,已是摆在我们每一个教育工作者面前亟待解决的重要课题。我们的传统思维方式，

2、在人才培养中往往只注重共性而忽视个性，注重求同式思维而忽视求异思维，束缚了学生的创造性。在我校的专业课中，要求学生运用各种知识和人生体验，在做中学，创造性地解决遇到的问题，从而促使自己综合素质的全面提高。因此,在综合实践活动课中培养学生的创造力，以自然成为我们关注的重点和探索的核心。我们的研究内容主要在以下几个方面：1、在各专业课程中开展创造力培养小课题研究。2、在专业课中有效开展创新作品制作活动的研究。3、应用信息技术开展创意设计的课题研究。4、在作品竞赛活动中对学生创新意识的培养。让创新思维与艺术设想更好地融会交流，使其更富有想象力与创造力，凸现学校创新教育的特色。二、本次实验研究目标把陶

3、艺引进中小学课堂，与艺术、科学、文化的、历史等知识进行整合，作为弘扬陶艺文化与实施劳动与技术教育的载体，是一种有益的探究和尝试。所以在课题研究中期设置本课，将已有研究成果付诸实践，并在课程实施过程积累新的经验，促进课题研究的纵深发展。本节课侧重于图形概括法的应用和学生创新能力的培养，让学生通过一种制作方法制作出多种不同样貌的作品。观察学生在实践过程中的接受和创新程度。三、实验研究过程1、学情分析我所执教的“陶艺动物创意”是针对中学生进行的陶艺创造能力培养的训练。重点是抓住动物特征进行定位创造，运用简化、夸张等手法对动物的特征进行图形化，并能够通过装饰动物特有的五官、身体等特征来进行创作动物。而

4、且这次的创意在于“抓住动物特征创作”的基础上的又一次创新能力训练。因为学生是第一次接触陶艺，一天的学习只能让他们掌握基本的学习技巧和方法，并且在此基础上进行自由的创作，这是相当有难度的。通过以往的创新训练，我发现学生的创新多数都是在一定的范例的基础上进行二次再创造，这种创新虽然具有一定的独创性，但不是学生自由独立的构思。所以这节课的动物创意，我重在引导学生理解抓住动物的特点，再对动物的特点进行概括和相应的简化，创作出具有特色的作品。2、学习内容分析本节课的内容是两天学习的最后一个内容，学生已经对陶泥的泥性、制作的基本方法和制作的技巧有了一定的了解，因此，本节课的重点放在创新的技巧上。学生通过本

5、节课了解动物的身体形态，五官、四肢特点，运用图形概括方法进行简单的动物创作。3、学习方法分析在本节课学生初步形成以图形概括的方法进行陶艺创作，结合学情分析过程中的思考，运用图片分析法、启发式教学法，使学生通过自主探究解决。针对以上学习方法的选择，在学案中设置了“你最喜欢的动物是什么？”“说说它的特征”的环节。学生结合图片，通过探究总结和提升，从而形成对图形概括法的初步认识。将动物制作的方法蕴涵于真实与概括的图片之中，让学生们在解决实际问题的过程中体会快乐感，总结经验与规律、付诸实践。4、学习目标知识与技能目标：明确图形概括的作用；掌握陶艺制作方法；学会抓住特点对动物进行制作。过程与方法：通过范

6、例，引导学生怎样抓住特征进行动物制作。让学生通过图片欣赏与联系生活实际，了解动物的生理结构，制作出简单的陶艺动物。情感、态度与价值观：通过本节课的学习，学会对生活中的事物进行细致观察，初步养成良好的观察习惯。5、教学重点、难点引导学生掌握图形概括的方法，抓住动物的特征进行创意动物的制作。6、教学准备教具准备：多媒体演示课件、实物展台、范例作品学具准备：陶泥、旁皮刀、画支、水盆、毛巾7、教学实践过程预设活动过程教师活动学生活动设计意图激情引趣1、同学们喜欢动物吗？2、你最喜欢和熟悉的动物是什么？3、你能说说它有什么样的外貌特征吗？4、你能用手中的陶泥把它表现出来吗？学生讲述自己熟悉的动物及其特征

7、。每个学生都有自己喜爱的动物，这是学生喜欢的一个话题，通过这一话题引入本课的主题。总结方法与要想把这些动物用陶艺表现出来，首先我们要了解动物们的特征。下面我们来欣赏几组图片。（出示动物摄影图片）1、你能用图像那个来概括这些动物的外形吗？2、谁能用总结性的语言概括一下动物的基本形态有哪些？3、我们可不可以把动物的身体设计的夸张一点呢？用三角形体、梯形体、方形体可以吗？学生能够概括出动物的大体形态属于