陶艺创作教学设计

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1、陶艺创作教学设计陈鹿教学时间：1课时教学目标：1、知识与技能：通过本课学习，使学生能够增强对传统文化的理解和热爱，培养爱国主义情感；掌握基本的陶艺创作方法。2、过程与方法：通过本课的学习、欣赏，学生能够了解我国优秀的陶瓷作品，提高学生的艺术欣赏水平；通过学生与教师之间的教学互动，使学生能够创作出一件充满艺术感、有独特设计创意的陶艺作品。3、情感态度与价值观：通过本课学习，培养学生的爱国主义情感，使学生能够初步了解我国博大精深的民族文化内涵和陶瓷艺术本身的艺术魅力和艺术情趣，陶冶情操，使学生积极向上、追求美好理想。教学重点：提高学生的审美意识和

2、能力，了解陶瓷艺术创作所需要的材料、制作工艺及装饰方法，激发学生的想像力和创造力。教学难点：      如何使学生掌握陶艺创作的方法，并准确的表达出自己的想法。教学准备：1. 教师准备：（1）教学课件、多媒体教学器材。（2）搜集教学相关图片资料、视频资料，实物等。2. 学生准备（1）通过网络、图书等途径学习有陶艺制作方法的资料和相关历史，为本课学习做好铺垫。（2）准备陶艺创作的相关的用具，为课上创作作品作好准备。  教学过程教师活动学生活动教学意图导入新 课（准备上课）同学们，大家看老师手上拿的是什么东西啊？它是用什么材料制作出来的呢？ 大家

3、能不能用更加专业的术语来说出它的名称是什么呢？ 学生回答：  笔筒、水杯…（不同的答案）异口同声的回答：用泥做的学生思考问题集中学生注意力，引入课题。讲授新课板书：陶艺创作今天我们要学习的就是陶艺创作，谁来说说你所理解的“陶艺”是什么？ 好的，在我们的生活中的用品有哪些是陶瓷制品呢？  学生思考问题，回答：甲：就是用泥捏东西、乙：有艺术感的泥制品 学生丙起立朗读定义。学生思考并回答：餐具、卫生间的浴缸、洗手池，水杯... 设计看似简单的问题，但实际上却可以引起学生的兴趣，以此来展开本节课的教学活动。  给学生欣赏用陶土和瓷土制作出来的作品，请

4、他们通过欣赏观察说出两类原料制作出来作品的差别是什么。对学生的回答作出总结概括：这就是陶瓷的两种不同的原材料，分别是陶土和瓷土，它们的区别就在于陶土较瓷土来说成本低，较容易取得，作品给人的感觉较为朴拙，看起来很亲切。瓷土成本较高，不易取，给人不易接近的感觉。学生边欣赏边思考问题，学生回答：有的看起来外表粗糙，不光滑，有的就很光滑；有的色彩艳丽，有的色彩平淡。学生聆听，看图片感受两者的差别。培养学生探究式学习的习惯，主动思考。给学生展示大量的图片资料，在展示的过程中提问：1.这些陶艺作品是用什么方法制作出来的呢？（将不同成型方法的陶艺作品单独进

5、行研究讨论，师生共同）同学们说的非常好，下面我们就通过一个连线游戏把大家所说的成型方法概括总结出来，请大家仔细看大屏幕：（课件显示）成型方法与相对应的图片资料： a、手捏成型法 b、泥条盘筑法  c、泥片法d、泥板成型法积极思考，回答问题。图一：把泥搓成一条一条的，然后再把它们累积起来。图二：用手捏成的图三：一片一片互相粘在一起的…图四：把泥擀成一片然后再捏成的。…… 学生根据刚才所说的，进行对号入座连线的游戏。 让学生通过欣赏、观察、思考一系列活动，最终得出结论，让学生充分动起来。  用适当的小游戏来活跃一下课堂气氛，寓教于乐。  大家请看

6、课本的第25页，上面有文字和图片相结合的制作方法，大家仔细的研究一下。学生仔细看课本中的图例，对制作过程进行研究。   学生通过仔细观看课本上的演示步骤，更加有利于对前面所学知识、技法的理解，把知识与实际操作方法对上号。课堂小结 相信大家在看过了这两个具体的制作过程的图例后，对陶艺创作的成型方法应该有了更深的认识。   学生回答：China学生回答：中国课堂小结，加深学生对知识的理解和记忆。我们中国陶瓷艺术发展，就像一条生生不息的的历史长河，不仅反映出民族大众的智慧和创造，更是凝结了华夏儿女的审美情怀。中国享有盛誉的陶瓷艺术在世界发展史中，写

7、下了许多光辉灿烂的篇章。大家“瓷器”这个词语用英文怎么说吗？China这个词还能够翻译成什么中文意思呢？ 那么，我们从这个单词上也应该能够明白，陶瓷对我们中国是有着多么重要的作用的。课堂作业   通过以上的研究和学习，相信大家应该都迫不及待的想把手中这块普普通通的陶泥，通过自己的双手来赋予它“生命”吧，那还等什么呢，开始动手吧！ （课件显示作业要求） 学生聆听，观看作业要求 播放背景音乐，创造良好的艺术氛围  学生开始创作陶艺作品教师巡视并给予有困难的学生以指导  学生创作作品中 有困惑的学生举手提问给学生充分的创作空间和创作氛围请已经完成作

8、品的学生到讲台上来也全班同学共同分享他的陶艺作品。 教师对学生的作品进行评价，给予相应得肯定和希望。展示并讲解自己的创作构思，与大家交流 学生之间共同交流学习，互相