金色的脚印教学设计文档.doc

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1、教学目标1.理解句子的含义，体会作者表达的思想感情。2．能有感情地朗读课文。3．能把最受感动的场景或细节描述下来。4.了解正太郎与狐狸一家发生的故事，感受人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好情感。5.能把自己的感受写下来。教学重点了解正太郎与狐狸一家发生的故事，感受人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好情感。教学难点理解句子的含义，体会作者表达的思想感情。教学过程：一、导入今天我们继续学习金色的脚印一课。这节课我们深入阅读课文，主要解决三个问题。（出示课件）二、深入理解课文1、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么

2、？A：学生自学。出示课件：老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（1）        画出感动你的句子。（3处）（2）        标出句子中的重点词。（3）        通过重点词你能体会到什么？简单写出你的感受。（4）        五分钟之内完成。B：学生交流我看很多同学都读完了，读的很认真，打动你的句子在哪里，读给大家听。（1）“只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。秋田狗猛地扑过去，老狐狸迅速转身逃跑了。秋田狗向黑暗中追去。不大工夫，狗叫声就远了。”教师评语：我发现你在读的时候这个大

3、摇大摆有意放慢了速度，有意提高了声音，为什么这么读？好一只大摇大摆的狐狸，多勇敢啊，还是这一句，谁还想来读。又是大摇大摆，难道你真的不怕吗？怕，为什么还要这么做？是啊，此时，他不只是一只狐狸，更是一位父亲啊。齐读你在朗读的时候强调了这个叼字，为什么这么读？你这分明就是在挑衅，他可是你的天敌啊，你难道真的不怕吗？怕，为什么还要这么做？是啊，此时，他不只是一只狐狸，更是一位父亲啊。齐读教师过渡语：抓住关键词，不仅能帮助我们体会到了文章的情感，也帮助我们读出自己的感受。还有哪些地方打动了你。（2）这样反复了两次，老狐狸才发现了铁链

4、。它用牙齿拼命地咬，好长时间才明白过来这样做是徒劳的，就卧在地上给小狐狸喂奶。教师评语：是啊，这种拼命的咬是一种母爱的本能，读是啊，血肉之躯怎能和铁链想抗衡，这是一位母亲救儿子时的疯狂啊，读，这种拼命地咬是一位母亲最后的一丝希望啊，齐读。正是狐狸爸爸这一冲，一走，一叼，一逃，引走了秋田狗，为狐狸妈妈拼命地咬赢得了时间，这些动作的描写，无一不彰显着浓浓的亲情，也正是这亲情，使这夫妻俩迸发出了非同寻常的智慧，使出了这一招调虎离山之计。（板书：亲情）教师评语：只可惜，狐狸父母如此的拼命却没能如愿救到小狐狸，他们救子心切，索性在地板

5、下面做了窝，这真是一计不成，又生一计，此时，还有哪些地方打动了你。（3）正太郎发现两只老狐狸跟以前相比，毛色黯淡，可能是由于惦记小狐狸，明显地消瘦了。读刚才是狐狸的动作打动了我们，此时打动你的是狐狸的外形，你可真会读书，从这暗淡的毛色，消瘦的身影当中，你能想象到狐狸父母这段时间是怎么熬过来的吗？想象完，就读。一句简单的外形描写，让我们感受到，小狐狸一日不救出来，老狐狸就食不下咽，寝不安席。齐读过渡语：这份生死相依的浓浓亲情，打动了我们，也打动了正太郎，不知不觉中，它们和正太郎的关系渐渐发生了变化。2、正太郎和狐狸之间的情感发

6、生了哪些变化，为什么会有这样的变化？A：出示第二个自学要求请你用较快的速度读课文，哪些语句让你感受到这种变化。学生在找的过程中，老师巡视并指导让学生找完整。B：学生交流四只闪着青光的眼睛正直勾勾地盯着他。过了一个月，老狐狸和正太郎熟悉了，有时家里没有别人，正太郎的屋门就会轻轻响一声，两只狐狸从门缝里挤进来，舔正太郎的手，轻松自在地在屋里慢腾腾地踱来踱去。小狐狸见到正太郎时，也会用它那粗糙的粉红色的舌头柔和地舔他的手。不知过了多长时间，正太郎觉得脸蛋热乎乎的。他费力地睁开眼睛，蒙胧中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只

7、狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。教师评语：是啊，从一开始的敌视，到互相信任，再到舍身相救，正太郎的善良获得了狐狸一家的友情，让我们再来重温这温馨的过程，感受这份友情的珍贵，我来读正太郎的行为，你们读狐狸一家的变化。我们一起来读一读吧。师：是啊，当正太郎发现狐狸父母时，狐狸父母正用——生：四只闪着青光的眼睛正直勾勾地盯着他。师：每逢家里做过油肉、炸豆腐什么的，他就留下一些，扔到地板下面；还每天把一杯牛奶倒在地板下面那只破碗里。就这样——生：过了一个月，老狐狸和正太郎熟悉了，有时家里没有别人，正太郎的屋门就会轻轻响一声，两只

8、狐狸从门缝里挤进来，舔正太郎的手，轻松自在地在屋里慢腾腾地踱来踱去。小狐狸见到正太郎时，也会用它那粗糙的粉红色的舌头柔和地舔他的手。       师：当正太郎为了救小狐狸一不小心踩到悬崖边的积雪上，和雪块一起头朝下栽了下去，失去了知觉，——生：蒙胧中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另