金色的脚印教学设计MicrosoftWord文档.doc

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1、24*　金色的脚印教学目标1.读读记记“缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪”等词语。2.用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。3.有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。教学重点了解故事的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱。教学难点引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。教法1.故事引入法2.探究学习学法复述故事、探究学习法教具准备多媒体课件教学过程一、启发谈话，导入新课　1、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物？（学

2、生简单谈对狐狸的印象。）　那么，通过昨天对24课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。　2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？我们一起学习课文《金色的脚印》。　二、初读课文，整体感知　1．小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。2．汇报初读情况。(1)本文主要讲了什么事？(2)“阅读提示”对我们提出了哪些要求？尝试拟订自学提纲。（相机板书关键词）　三、自主探究，讨论交流　1．根据自学提纲独立思考，勾画圈点作批注；思考完毕可与小组同学交流。　2．集体讨论交流：（1）狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（老狐狸

3、夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。）老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？（通过交流，朗读，体会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大。）（2）狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？课文的这一部分中，哪些地方给你感受最深，有何感受？（3）课文为什么以“金色的脚印”为题？引导学生从多方面进行探讨。　“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了它们美好的生活；这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情

4、以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。　3．教师小结：动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人类流路感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。四、课外延伸，升华主题　1．你能说说自己还知道哪些人与动物的故事？作业设计：课外练笔：（二选一）①你与小动物之间最能体现真情的一个片段；②课文情节生动，有不少的地方都给我们留下了无限遐想的空间，可以让学生选择自己感兴趣的内容进行小练笔。板书设计：24*金色的脚印小狐狸（被捉）　　　　　老狐狸送食　　正太郎搭救　　　　　　（聪明、善

5、良）