金色的脚印教学设计.doc

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1、一、导入新课以电影片断引入课题《金色的脚印》。老师知道同学们都非常喜欢看电影，今天的语文课上我们先来欣赏一部精彩的电影片断。生观片：雪地上留下一串串多美的脚印（板书、脚印）今天我们要学的还是金色的！（板书、金色的）请同学们读课题！生读。师：有什么问题吗？生：为什么脚印是金色的？师：我们应通过什么方式去解决？生：读书。师：我们在初读课文时，要先弄清什么？生：先搞清课文讲了一件什么事？师：今天我们就以你们自己提出的问题为本课的学习目标。1、课文讲了一件什么事？2、课文为什么以金色的脚印为题？二、自主、合作学习（一）初读课文，整体感知1、带着第一个问题，请同学们去独立学习，在学习过程

2、中边读边想故事发生的原因、经过和结果，注意独立学习时带上笔，勾画出文中的生字，好词优美句子。（板书）。2、学生独立学习。3、汇报学习结果。（1）生：课文讲了一只小狐狸被捉，正太郎十分同情，引来老狐狸想出种种办法救小狐狸，同时它们得到了正太郎的帮助，与正太郎建立深厚感情，以至在正太郎摔下悬崖昏迷时，老狐狸救了他，正太郎最终让小狐狸一家团聚的事。师：通过刚才的独立学习你们还了解哪些知识，讲出来与同学分享，有问题请大家帮助。（2）生：我在第二自然段找到一个多音字，这里读露（lu）露出，另外还有一个孤零零（ling），有的同学读成口语零（ling），请同学注意。师请她教同学们读两遍。师

3、：可以看出这位同学在读书过程，读得怎么样？生：十分细心！生：我找到子几个好词“光秃秃、孤零零、冷清清”，这几个词使句子表达更具体，我知道了今后在写作中多用好词，才能更好地表达自己的感情。生（1）：我找到了一个好句子，光秃秃的柞树林上边，露出冷清清的月亮。小狐狸孤零零地坐在窝里，仰起脖子嗥叫着。师：谁来评评他读得怎么样？生（2）：我觉得他没有把小狐狸孤独、可怜的情境读出。师：那请你读一读，好吗？生（2）：有感情地读此句。生（3）我能读得更好！……师适时投影学生提出的重点句子体会感情。生：我还有一个问题其它同学帮助解决……课堂气氛活跃，体现了合作学习。（二）深入理解课文同学们通过独

4、立自主学习，互相帮助，已经有了各方面的收获，特别是弄清了课文大意，小狐狸被捉，老狐狸想出种种办法救小狐狸，现在我们分小组讨论。1、老狐狸想出哪些办法救小狐狸？2、正太郎怎样帮助它们？3、你有何体会？学生小组展开讨论：汇报结果：生汇报小组讨论结果：师适时板书：1、咬铁链，2、咬木桩，体现了它们（生死相依）的浓浓亲情（板书），正太郎为狐狸一家送食物，以及在最危险时刻，老狐狸救正太郎，它们已成为朋友，体现了人与动物能（和谐相处）（板书）。（三）解题投影画面《雪地上一串串脚印》读画面上课文最后一段话反复品味，体会正由于老狐狸为救小狐狸永不放弃，生死相依的精神和正太郎主动帮助狐狸们与它们

5、和谐相处，才使狐狸们的生命继续延续，使爱有了意义，这些是最值得我们去珍惜，最宝贵的东西，所以用“金色的”（板书）来赞美这件事，课文因此取题《金色的脚印》是对人性美和动物亲情的高度赞美！三、拓展1、文中的小狐狸得救了，我们只爱护小狐狸吗？生谈：（1）我们要保护熊猫、大象……（2）保护濒临灭绝的野生动物。（3）保护所有的野生动物。（4）保护自然界的一切生物。师：为了保护我们人类的好朋友——动物，我国在1988年制定了《野生动物保护法》，并于1989年3月1日起正式施行，我们已经知道了用法律来保护我们人类的好朋友。2、可在我们生活中还有一些与保护动物不协调的现象，你们知道哪些？生汇报

6、：（1）人们随意捕捉小蝌蚪，孩子们买来玩；（2）野生动物摆上餐桌；（3）人们大量捕杀藏羚羊，牟取暴利。（4）非典的流行，对人类的危害……同学们把自己亲眼看到、听到、从电视新闻、网上了解的内容倡所欲言。3、通过课文的学习，你们想告诉我们身边的人一个什么道理，请大家写一句话，能打动别人的心，写得好，还要读得好！生动手在课文后写一段话。学生汇报：（1）我要向正太郎学习，热爱动物，保护动物；（2）动物是我们共同的朋友，保护动物是我们共同的责任，让我们手拉手，让地球母亲充满生机；（3）这个世界上，谁是我们最好，最亲爱的朋友？是谁？是地球母亲和人类一起孕育出来的动物！动物本是人类永远的朋友

7、，而人类是怎样对待动物，为了满足他们的私欲，把动物摆上贪吃者的桌子，为了使自己得到金钱，把它们身上值钱的东西变成财富……无论人类曾经有多少神圣的理由，面对那些灭绝的动物，都要忏悔！同学们，让我们携起手来，让世界的生命永不停息。……总结听了同学们精彩的发言，我相信每一位在场的听众都已被深深地感动！让我们人人献出一点爱，用实际行动保护动物，保护大自然，让动物成为我们人类永远的朋友！（在歌声中结束）板书设计：金色的脚印办法：字：1、咬铁链词：2、咬木桩句：和谐相处生死相依。“金色的脚印”表面意思是