倪素丹《观摩中反思反思中成长》.doc

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1、观摩中反思反思中成长——从观摩优课中谈谈幼儿园教学游戏化启东市实验幼儿园倪素丹摘要：南通市“研修共同体”第二次活动在如皋举行，我很有幸观摩南通市和如皋的几位特级、名师的一个个生动鲜活的教学游戏化案例，这里，我仅以一名一线幼儿教师的视角，结合自己的平常的教学工作谈谈我对幼儿园教学游戏化理解。关键词：优课观摩反思成长所谓幼儿园教学活动的游戏化，是指把幼儿的教育目标、内容、要求融于各种游戏中，让幼儿成为学习的主体和发展的主体。教学游戏化的难点，是充分挖掘游戏中的一切可利用资源，将游戏渗透到幼儿园的教育教学活动中去，使游戏和教学完美的结合，促进幼儿身心全面和谐的发展。一、

2、童真相伴，兴趣与数学完美对接。教师还自己一双童眼，就是要站在儿童的角度，从幼儿的兴趣想开去，从幼儿的生活想开去，优化教学游戏的开发，让游戏的形式与内容真正与儿童的需要、教学的目标相得益彰。那么什么是“兴趣”？幼儿们感兴趣的事物。“兴趣”从哪来？幼儿的身边、教师的挖掘。一种兴趣能让大班的孩子持续多久？看陈菊园长的课就是最好的证明——大班数学活动《猜数字》，就是利用1——9这些数字，它们出现在我们小朋友日常生活的每个环节，通过和原有数学知识进行组合，利用“魔术”，结合大班幼儿的年龄特点，幼儿们的思维能力已由知觉形象思维向抽象思维过度，对事物的因果关系进行简单的分析和判

3、断，将一系列的尝试、体验、游戏贯穿于整个活动中，充分调动幼儿们学习的自主性和积极性，让幼儿在玩中学，在学中玩。这种原创游戏开发与优化，真正迎合了孩子的兴趣，切合了活动的目标，实现了游戏与教学的完美融合。二、童趣相随，师幼共游戏。在教学游戏化的过程中，教师只有还自己一份童真，优化自己的角色定位，才能让游戏化教学真正洋溢游戏精神。在我看来，在本次数学游戏化教学中，陈老师在确立幼儿“游戏人”地位的同时，让自己以“我也是游戏人”的角色同样置身其间，成为幼儿游戏中的重要“我们”，成为幼儿的最好的伙伴。在这样的情境中，师生融为一体，共同为没有胜出感到遗憾，为取得胜利而欢呼雀跃

4、。孩子们在陈老师这个“游戏人”不露痕迹的因势利导下，主动关注游戏的玩法、关注游戏中的规则，孩子们从一开始的不敢尝试——愿意试试——争先恐后尝试——意犹未尽。为活动的延伸推进奠定了良好的基础。孩子们在教师这个“游戏人”不露痕迹的因势利导下，主动关注游戏的玩法、关注游戏中的规则，为活动的继续推进奠定了良好的基础。一、童心永存，简单与层次并进的创设。愉悦是幼儿游戏最重要的体验。教师应让幼儿在教学活动中获得成功和愉快的心情体验，让幼儿觉得学习并不是枯燥乏味的，而是好玩的、有趣的。为此，教师应还自己一份童趣，站在孩子的角度多维度的创设孩子们的操作材料。说说大班数学《猜数字》

5、，在数字化教学盛行的今天，陈老师还用最原始的教、学具给我们展示了一堂看似简单但又是充满智慧的一堂数学活动。智慧材料之一：数字表“数字表”作为本活动的线索，始终贯穿其中，从第一次数字1——7，第二次1——12，第三次1——15,递进式叠加前进，而每一行又有着原有数学经验的检验。对孩子来说是新旧知识的交替巩固、学习。智慧材料之二：扑克牌作为“魔术”的道具——扑克牌，在活动中也是和数字表相得益彰的，因为有了它，数字表就变得很有意思，它和数字表这种心有灵犀的魔术表演，充分调动起孩子们探索的激情，其实，我们大人都知道“扑克牌”不会变魔术，可是孩子们看到的是它的神奇之处。其实

6、真正会变魔术的是“数学知识”，以后的学习生涯孩子们会渐渐发现。正是因为游戏材料的优化，使原本相对枯燥而单调的数学活动具有了游戏性，增强了愉悦性，大大激发了幼儿参与活动的积极性。再说说任老师的大班语言《蚂蚁和西瓜》，以“假想”的游戏方式组织活动、创设游戏情境。首先是对角色的假想。活动伊始，任老师出示故事“主角”——小蚂蚁画面的局部，引发幼儿的猜测。孩子马上进行了特定情境中的角色转换，自然而然地进入到活动特定的情境。其次是对情节的假想。第一次假想：小蚂蚁发现大西瓜，看到大西瓜，会怎么做？请小朋友们猜测并想象，这是对原有的知识经验的一种转化和运用。第二次假想：音画巧妙匹

7、配，联想故事。这是让幼儿根据两段不同的音乐为两张故事情节的图片匹配相应的音乐，这种结合音乐的情景创设具有开放性，每个孩子可以根据自己对故事、对音乐的理解，随意选择与故事匹配的音乐。第三次假象：扮演角色，经验拓展。跟随音乐一起扮演小蚂蚁搬西瓜、吃西瓜的情景表演，进一步体验故事中人物的心里感受，理解故事的内容。这些假想的情节，不断激发着孩子参与游戏的情趣，感受故事中小蚂蚁们合作、分享、创造带来的快乐情感。四、童眼看待，优化教学的评价。在儿童充满游戏意识的意愿和幻想面前，成人不应只固守现实逻辑和理性标准。教师必须还自己一颗真正的童心，呵护孩子的每一个哪怕稚嫩的创新思维的

8、火花。在这