随笔《发挥折纸魅力享受快乐童年》.doc

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1、发挥折纸魅力享受快乐童年江苏省南通市海安县城东镇西场幼儿园金玲林邮编226621折纸是中国的传统民间艺术，也是幼儿美术教育领域的一个重要组成部分。一张纸，在灵巧的双手下，反复折折叠叠，就能变出各种各样丰富多彩的造型，几乎称得上是神奇。在班上，我经常会用纸折成一些可爱的小东西奖励给表现好或者是进步大的小朋友。在折之前，我总会来上一句“魔术时间到了，孩子们。”孩子们立即坐得端端正正，眼睛一眨不眨地盯着我的手，都想从中发现点什么秘密似的。在“下面是见证奇迹的时刻”一句话后，会飞的小鸟、蝴蝶；会跳的小兔、青蛙；会爬的乌龟、

2、螃蟹……一个个孩子们喜欢的形象从我手里变出来。每当这时，喝彩声总是连绵不断：“哇，金老师超棒！”“老师，你的手好厉害唉！”“老师，快让我摸摸你的手吧！”我立即成了孩子们崇拜的偶像。终于有一天，几个孩子忍不住了，拉着我的手说：“金老师，你教我们变魔术好不好？我们很想学。”就这样，孩子们对折纸的兴趣被我无意中调动出来了。兴趣是最好的老师，有了兴趣再难的事情都有毅力去努力完成。于是，我们班的折纸区也随之成立。我自己也在各方面做了新的尝试，以期望折纸能更合理的进入幼儿生活，促进幼儿各方面能力的发展。一、创设充满游戏性、趣味

3、性的折纸情境任何一项活动只要具备了游戏性和趣味性，对孩子来说无疑像打了兴奋剂一样，特别让他们着迷。于是，在每次学习新的折纸作品之前，我都会利用图片、背景和已经折好的作品造型来装饰折纸活动区。比如：在学折“蝴蝶”时，我就在地上铺上了绿色的塑料草坪，摆上了各色的塑料花儿盆景，配合着优美的音乐，带领幼儿走进春天的世界。“孩子们，春天来了，五颜六色的花儿开放了，谁会来做花儿的好朋友呢？”“蝴蝶”孩子们异口同声地喊了出来。“是哦，一只蝴蝶飞来了，（教师顺手把折好的蝴蝶贴到花上），又一只蝴蝶飞来了。你们想不想飞来更多的蝴蝶呢？

4、”“想”孩子们大声地回答。“那我们就一起来变一变吧。”孩子们立即进入到了“变”蝴蝶的情境中去了。一个个特别认真。蝴蝶折好后，就引导孩子说“让你们的蝴蝶飞起来，找花儿做朋友吧。”在优美的音乐中，蝴蝶都找到了好朋友。孩子们特别轻松就像身临其境一样。二、折纸材料投放的有效性折纸活动的主要材料就是一张纸。细分下来，纸也分成几种不同的种类：单色纸、双色纸、花纹纸、皱纹纸、手揉纸等等，不同的纸张适合折出不同的作品。在每次学习新的折纸前，教师示范的作品已经在活动区展示出来。孩子们就会惊奇的发现：“咦，今天折的是××。老师是用什么

5、纸折的呀？有点不一样。”这种发现，让孩子有了学习的欲望，在折纸的时候又了解了不同的纸类。如：1、在折“百合花”时，我就提供了手揉纸，因为这种纸比较软、薄，柔韧性比较好，孩子们在折的时候就比较好操控，不会把花瓣折破。2、在折“风车”时，我就提供了双色纸。考虑到双色彩纸的两个优点：双色纸纸质偏硬，适合让做好的风车可以随风转动起来。颜色有两面，转起来时候会有五彩缤纷的视觉感受。3、在折“双三角形”物体时，就提供各种难易程度不同的双三角折物体，让幼儿根据自己的喜好和能力做出适合自己的选择。三、创设玩中学、学中玩的自由操作空

6、间纯粹的折纸呆板、单一，容易让孩子对折纸活动失去兴趣，让孩子的创造力、想象力被束缚。于是，在活动中，我都会提供折纸时候所需要的辅助工具。让孩子有机会去探索、去游戏、甚至可以去学习。一般的辅助工具有：彩笔、记号笔、故事画、故事背景图等等。如：1、折纸“小猪”，我就提供了“三只小猪和狼”的三幅连环故事图，并提供了一只“狼”的纸偶。孩子折好后就几个几个的一组，拿着自己折好的小猪进行自编故事表演。2、彩笔的提供可以让幼儿根据自己的需要合理地添画。在折小动物这一主题时，草地上的小动物，孩子们就可以在背景上面添画大树、太阳、小

7、草等等。河里的小动物，孩子们就可以添画小池塘、流水、树叶船等等。在这样的空间里活动，孩子们乐此不疲。四、尊重每一位幼儿的劳动成果无论孩子最终的作品是完整的或是残缺的，都是孩子辛勤劳动的产物。，孩子自己把它当作宝贝，老师同样要珍视它们。1、合理评价。对于做得好的地方，要明确提出来。对于需要改进的地方，要用孩子乐于接受的表达方式，在鼓励中提醒幼儿怎么做。比如：向中间对折，两条边没有紧靠着对齐。我们就不能直截了当的说：“你这怎么折的啊，一点都不对齐。”这样的话语容易挫伤孩子的自尊心，让他们更害怕折纸。其实孩子肯定也努力去

8、做好了，只是能力不够。不防可以这样说：“你看，这两扇门没有关紧，坏人会偷跑进来的哦。以后折的时候要记得关紧了。”我相信，这句话孩子肯定轻轻松松的听懂了，听明白了，并且会牢牢的记在心里，在以后的折纸过程中一定会不断改进。2、以科学合理的方式收藏幼儿作品。可以装在材料袋里；可以给幼儿制作成长册；可以用来布置教室环境；可以带回家，教家里人学习折一折，增进亲子感情。