发挥卡通艺术魅力　体验快乐学习收获

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1、发挥卡通艺术魅力　体验快乐学习收获【关键词】卡通漫画；个性发展；快乐学习；快乐收获【Abstract】Modernera,theculturaldiversityideaismutuallysurging,people'scharacterdaybydayplicationstheFenpresent,thisgivemodernoftheUnitedStatestaughttoputforediumaggressiveinvestigatescience,democracy,openofcourseteachingthencanvalidreply,rushintheo

2、nethornvastofNeodernstudent'scharacteristicsandlove,usagemodernteachingentisoriginofeducationprinciple,rightnessneobilization》doatentflootionqualityandartcultivatedmanners.【Keyent；Happinessstudy；Happinessresults卡通漫画已经跨出了它幼年时期而日益成熟，对于卡通漫画潜能既有广度又有深度的开掘，使卡通漫画成为多因素、多层次、多结构、多功能百花并陈的艺术园地。卡通漫画艺术

3、不仅是科学与艺术、思想与技术、个性与共性的综合，还在方方面面反映着新资讯、新思潮、新时尚。在这人潮的影响下，美术新教材顺势而生，其中就有《卡通明星总动员》，如果按照以往陈旧刻板的教学思路，教师先讲解并示范，然后学生临摹作画，潦草收场，这样非但不能促进学生的个性发展，反而会禁锢、抑制乃至泯灭学生发展的力量。现代中小学生，时代赋予了他们追求积极进取，勇于创新，向往新颖、超前和个性表达的新鲜品质。我根据现代学生的特点和喜好，对《卡通明星总动员》的教学，做了以“学习?快乐?收获”为目标，从内容设计、情景创设安排，到传授知识的方法，以及如何让学生在文化生活的情景中认识卡通漫画，在卡

4、通漫画幽默中揭示生活的本质，并形成学生健康、个性的心理品质和美术素养的渗透等方面做了一些新的尝试。1．尊重赏识学生，激发参与兴趣心理学家和教育家一致认为：学生在兴趣盎然的状态下学习，观察力敏锐、记忆力增强、想象力丰富，据笔者在学生中调查发现，大部分学生在家都珍藏着数十本卡通漫画书，平时对家人总是掩掩藏藏的，而笔者却鼓励他们将各自拥有的卡通漫画书带来课堂与其他同学一起翻阅并进行讨论，学生们欣喜若狂，这样他们对生活的认识能力、表现能力、创作的积极性会更高，就有了表现的冲动。通过对卡通漫画的传阅与讨论，让学生对即将表现的卡通漫画的知识、特征、趣闻进行了解，为上课做好了情绪和素材

5、上的充分准备。在《卡通明星总动员－卡通画的艺术魅力》这堂课上，我收集了大量的漫画资料及世界著名漫画家的一些漫画作品，并设计了一些优秀的日式动漫画、美国及欧洲的自由式卡通的漫画刻录成光盘；一上课就与学生交流所收集的漫画资料，正因为老师的尊重与肯定，激发了学生的参与兴趣，他们一边积极与我欣赏漫画，一边分析其独特的艺术语言与创作技巧，学生往往是不等我讲完就开始兴致勃勃地按捺不住地动手画起来，并有部分学生自由组合在一起进行讨论与创造，同时在课堂教学中配合多媒体的应用，增加优秀影视片断的欣赏内容，如美国动画大片《花木兰》、《海底总动员》等。伴随着图象、文字、声音的出现，学生注意力马

6、上就被吸引过来，这些优秀影视片断从画面构图、色彩运用、动作造型、摄影技巧都堪称美的典范，其感染力极强，让学生在特定的情境中感受到卡通漫画的流行、时尚、幽默、独特艺术魅力。我还有意识地选择一些作品观摩并放大局部进行观察，让学生领略卡通漫画的艺术特点，使学中身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，在卡通漫画长廊中漫步，在想象空间中飞翔，将审美教育寓于潜移默化之中。学生在课堂内各抒己见，并根据自己对卡通漫画的感觉和理解大胆的讨论了国内漫画与国外漫画的特点，比较了不同的卡通形象给人们的感觉以及卡通带给人们的喜怒哀乐的感情和教育意义。如张乐平的《三毛流浪记》和克里斯勒的

7、《大力水手》等。2．设计悬念，激发学习兴趣教育家蒂斯多惠在教师规则中明确提出：“我认为教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”悬念是吸引学生注意力的重要手段之一，也是激发学生创作欲望的重要因素，在《卡通明星总动员－画卡通》这堂课中，我首先画了“..”、“（）”、“｛｝”这三个基本形状，问学生：“你们知道这是什么吗？”学生几乎异口同声地回答是小数点与括号，然后我又讲：“今天就用符号来画画。”符号怎样来画画呢？学生兴趣来了，脸上流露出疑惑、新鲜、好奇的神态，这就是悬念的力量。我马上抓住这一契机，叫上几位同学上台即兴创作，很