小班户外游戏：朵拉迷宫系列游戏大探险.doc

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1、小班户外游戏：朵拉迷宫系列游戏大探险一、设计背景：小班阶段是幼儿空间智能发展的敏感期，空间智能存在于空间定向、辨位、图像识别等活动之中。主要包括空间的大小判断能力、空间的方位识别能力，空间的想象能力和空间形象思维能力。我们通过对小班区角游戏“神秘箱子”的观察，发现他们喜欢在不同的空间内来回钻爬，以自己独特的方式在游戏中认识自我、适应环境、了解未知、形成经验。随着动作能力的发展，他们的活动积极性逐渐增强，对活动范围的需求也逐步增加。同时我们也发现有些幼儿害怕封闭、黑暗的空间，纲要中指出“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求应有利于引发幼儿的主动探索和幼儿

2、间的交往。”因此，针对小班幼儿处于典型的具体形象性思维阶段，喜欢象征性游戏的特点，我们选择幼儿熟悉的动漫形象“朵拉”，根据幼儿现有的经验和能力，设计了一系列从易到难不同路径，并且可以改变结构的迷宫游戏。通过设计这些游戏，创设不同的情景，吸引幼儿在迷宫中钻、爬、观察方向，从而发展他们的空间认知能力、方位辨别能力；启发幼儿相互帮助走出迷宫，发展他们的合作和交往能力；鼓励幼儿在迷宫中寻找动物的“食物”，发展他们的观察能力；引导幼儿来装饰我们的迷宫，激发他们的想象力和创造力。二、活动名称：朵拉迷宫大探险三、适合班级：小班四、活动时间：20分钟五、参加人数：20人

3、六、活动目标：1．通过迷宫游戏，发展空间知觉、方向辨别能力。2．能大胆走迷宫，能在迷宫中观察同伴，避免互相碰撞。3．乐意帮助小动物找食物，并能把食物和动物一一对应，感受游戏的乐趣。七、活动准备：知识准备：了解迷宫游戏的规则及朵拉探险的故事。6物质准备：标有符号的纸质迷宫图一（附图一）（6*6=36格）、红绿标签各10个、动物的家、动物图片四张及相应的食物、四个筐子、音乐。八、活动过程：1．介绍“朵拉迷宫”，激发幼儿玩游戏的兴趣。师：“今天我的好朋友朵拉邀请我们去她的迷宫探险，我们一起出发吧！”参观“朵拉迷宫”，提醒幼儿注意观察“朵拉迷宫”的入口与出口，返

4、回时需要按照出口处箭头所指方向。2．幼儿进行“朵拉迷宫”游戏。（1）分红绿两组，邀请幼儿尝试走迷宫。小结：在迷宫里发现有不通的路线，如果走到封闭的路上，需返回找正确路线，鼓励幼儿大胆地走迷宫。（2）分红绿两组竞赛走迷宫，提醒幼儿进入迷宫时，前后保持一定距离，避免碰撞，一个接一个地走迷宫。（3）交换入口，两组竞赛，体验不同路线。（4）帮朵拉的朋友找食物。（音乐）游戏规则：小朋友进入迷宫每人每次找一个食物，送到相匹配动物的家。3．结束游戏，激起幼儿下次再玩迷宫的兴趣。九、活动反思：本次活动属于朵拉迷宫游戏系列层次活动一，适合首次接触迷宫的小班幼儿，因此路径设

5、计较为简单（见图一），只有36组，为了减少幼儿走不出来造成的困境，岔道口较少，教师可随时关注孩子在迷宫中的感觉，鼓励胆小的孩子大胆走出迷宫，增强他们的自信心和对迷宫的热爱，激发他们下次挑战自己的决心。本次迷宫游戏，大大地满足了幼儿游戏的天性和空间探索的欲望。培养了幼儿勇敢、不怕困难的个性心理品质及乐于助人的精神。发展了幼儿走、爬、钻等运动技能和观察能力。本迷宫游戏能根据幼儿的不同经验和能力，改变迷宫的路径和难度，我们设计了以下几种不同的方案，由易到难，循序渐进。在系列层次活动二中（见迷宫图二），达到了42组，迷宫的路径增加了长度和岔道口，适合能力较强的孩

6、子，并且任务也增加了，要求孩子们带着食物能从对应的出口走出来。在系列层次活动三中（见迷宫图三），达到了56组，迷宫的难度再次提高，我们还将根据孩子的经验不断改变迷宫的结构，实现一物多玩，物尽其用，努力创造孩子的“最近发展区”，挑战他们的能力，促进他们的成长。6迷宫图一：（6*6=36格）迷宫图二（6*7=42格）迷宫图三（7*8=56格）绿色为正确路线6延伸游戏：朵拉迷宫大探险之二朵拉迷宫调整：中间增加一列箱子，增长迷宫路线(如下图所示)玩法：增加食物的品种，让幼儿从中找出小动物喜欢吃的食物。如：动物有牛、猴、鸟，食物有草、香蕉、毛毛虫、骨头、鱼。迷宫图

7、二：(7*6=42格)绿色为正确路线6延伸游戏：朵拉迷宫大探险之三朵拉迷宫调整：迷宫中增加两行箱子，使两条独立的路线进行交叉(如下图所示)玩法：在四个出口处分别设计四种小动物标志牌，增加食物的品种，让幼儿从中找出小动物喜欢吃的食物并送到相应的动物出口处。迷宫图三：（7*8=56格）绿色为正确路线6下图是我们创设的不同造型的迷宫，适用于不同年龄段的幼儿进行丰富的游戏。（如：躲躲藏藏、找数字、猜猜我是谁等游戏）6