从《爱探险朵拉》谈教育游戏任务设计

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1、从《爱探险朵拉》谈教育游戏任务设计　　【摘要】《爱探险的朵拉》是一部较为成功的教育类动漫剧。本文首先对该剧做一个简介，然后从剧情和任务设计两个方面对其第一季第一集进行剖析，最后给出了该剧任务设计对教育游戏任务设计的启示，以期望为教育游戏设计者提供参考。【关键词】教育游戏；目标任务；环节任务【中图分类号】G434【文献标识码】A【论文编号】1671-7384（2014）03-0029-02《爱探险的朵拉》介绍《爱探险的朵拉》是一部风靡全球的中英双语教育类动漫剧（美式发音），专为学龄前儿童及妈妈们设计。[1]全剧按不同学习层级分为五季（至2014年2月）。在动漫剧中，由一位7岁的女主角朵拉和她的

2、好朋友——小猴子Boots“带着”屏幕前的学龄前小朋友一起去探险！探险的过程中，朵拉和Boots帮助小朋友们度过旅途中的重重难关，最终到达目的地。在节目里，朵拉会说英语和普通话。每一次探险朵拉都会教小朋友一些日常生活中有趣、实用的英语单词和词组。7《爱探险的朵拉》自1995年开播以来，一直受到家长及小朋友们的喜爱。该剧一度在权威动漫排行榜位列第一位。当前该动漫剧在动漫排行榜中位列第四[2]（包含全娱乐性的儿童动漫剧）。《爱探险的朵拉》不仅小朋友们爱看，甚至还吸引了80后、90后的眼球。《爱探险的朵拉》分析为什么《爱探险的朵拉》深受小朋友们及一些80后、90后的喜爱呢？我们不妨对该剧进行一次深

3、入的分析。下面笔者以第一季第一集的剧情为例进行分析。1.剧情介绍（1）引入。首先朵拉出场时会问屏幕前的小观众：“你叫什么名字？你几岁了？”引导小朋友们自我介绍，（停顿数秒）然后朵拉再进行自我介绍：我叫朵拉，7岁。（2）讲故事。朵拉说讲故事的时间到了，Boots非常高兴地跳出来；首先给出一个任务：从会说话的背包中找一本红色的童话故事书；背包唱歌式地说出自己的功能，并引导小观众完成任务；然后朵拉和Boots开始讲童话故事。（3）引出任务。根据所讲的童话故事引出目标任务：到大红山找童话故事中的那只大红公鸡（有房子那么大）；然后由会说话的地图给出去大红山的路径：先走过一座桥，然后穿过一扇门，最后到达

4、大红山。7（4）在探险中完成任务。探险的过程有两个环节，①过桥：引导小朋友寻找桥，在路上有捣蛋鬼狐狸搞破坏；桥面上有几块木板掉进了河里，需要补齐（引入大鸟先生帮忙），缺少的木板有大的和小的，引导小朋友学习big与little；②穿过大门：寻找大门并到达大门口，开门需要钥匙，引导小朋友用英语数钥匙上齿的数量，然后捣蛋鬼狐狸把钥匙抢走丢掉，从而引导学生再次练习用英语数1～4，根据钥匙齿的数量寻找钥匙；最后到达大红山。（5）庆祝并回顾探险的过程。朵拉、Boots和其他小动物一起边跳舞边说唱以庆祝成功，并引导小朋友回顾探险过程。在整个探险的过程中，充满了欢快节奏的音乐，朵拉与Boots时而走跳，时而

5、停下来与屏幕前的小朋友“沟通”；旁白都用普通话完成；关键的环节（与任务有关）和衔接部分使用英语。2.任务分析（1）目标任务。剧中并没有生拉硬扯地给小朋友分配任务，而是通过给小朋友门讲童话故事，在童话故事中找到一个小朋友们感兴趣的东西，比如有房子大的大红公鸡，引导小朋友们去找。目标任务的给出可谓巧妙。（2）环节任务。环节任务有两个，分步骤给出。①走过一座木板桥。7桥面掉落河中几块木板，木板有大小，要求小朋友们帮助补齐桥面。在补的过程中，朵拉在每个缺口处问：是该用大的（big），还是小的（little）？反复对这两个单词进行练习。为了引起小朋友的兴趣，剧中还设计了一个漂亮的大鸟先生帮忙衔木板。②

6、穿过大门。大门上有钥匙孔，给出的钥匙有齿，朵拉先示范数钥匙孔，然后引导小朋友用英语数钥匙齿，以判断钥匙是不是合适；最后安排狐狸抢走钥匙，引导小朋友再次根据钥匙齿的特点，数齿找钥匙。环节任务的引出合情合理，环节任务简单，在剧中预留的时间内就可以完成，并且在完成的过程中有朵拉和Boots帮忙，让小朋友感觉不到“学习”任务的存在。对教育游戏任务设计的启示教育游戏任务是教育游戏的重要元素，也是教育内容的外部表现形式。[3]通过游戏任务，玩家可以知道自己应当做什么，并通过完成任务，获得自己真正需要的东西，例如：成就感、沉浸感、获取知识等。然而，当前教育游戏产品任务的设计存在一些问题，如局限性太大，与义

7、务教育教学内容结合得比较生硬。[4]下面笔者想谈谈《爱探险的朵拉》任务设计对教育游戏任务设计的启示。1.有一定吸引力的阶段性目标任务7《爱探险的朵拉》每集只有20分钟左右，每一集都有一个目标，当小朋友获得成功后会有不同的庆祝场面，这符合幼儿的心理特点。教育游戏的玩家主要是中小学生，他们的成就感很强，需要正能量激励，同时阶段性目标任务必须在短时间内可以完成。《爱探险的朵拉》或从讲故事入手或从有趣的事物入手，引入