户外趣味探险游戏活动方案.docx

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1、户外趣味探险游戏活动方案　　根据不同幼儿的身体状况、个人的需要进行集体和自由活动。这些活动促进了幼儿骨骼肌肉的成熟发展。下面是5068儿童网橙子整理的关于亲子的活动方案，供大家学习和参阅!　　大班体育教案：小猴寻宝　　教学目的：　　1、通过游戏小猴寻宝，锻炼幼儿的平衡能力、钻爬能力、。　　2、培养幼儿动手操作能力、协作能力、团队协作能力。　　3、复习10以内的数的顺序及找规律。　　活动准备：　　每个幼儿一个小猴头饰、桃子和苹果图片、桌子、画有飞机和汽车的卡片各一大张并分成和幼儿人数的一半的份数、玩具若干、录了《猴哥》

2、音乐的磁带、小鸟头饰一个、老虎头饰两个。　　活动过程：　　1、猴妈妈和孩子们在睡梦中醒来，猴妈妈带着孩子们在“猴哥”的音乐声中进行晨练。(做热身运动)　　2、孩子们都饿了，妈妈带着孩子们到树林去摘果子(练习跳高)。在孩子们吃果子时，一只小鸟飞来说道：“猴妈妈，听说五台山上有宝藏，许多小动物都去寻宝去了，你们也快去吧!”然后飞走了。8----来源网络，搜集整理，仅供参考学习　　3、猴妈妈带着孩子们到五台山去寻宝。在到达五台山下时，山门挡住了去路，门上有密码，要解开密码才能进去。(就是找规律填数和图，10以内的数及圆形、

3、正方形、三角形，红黄蓝三色花。)大家一起填对后，山门打开。　　4、进入五台山后，有两条路上山，猴妈妈让孩子们歇歇，先带着两个大猴子从一条路去寻宝。(示范：“上山”：从桌子上走过。发现老虎。“钻洞”：从桌下爬过。拿一个宝藏从原路返回。)然后再让两个猴子从另外一条路自己去寻宝。　　5、将小猴子分成两路去取回宝藏。要求幼儿间要互相帮助，相互协作，看哪个组最先把宝藏搬回来。　　6、猴妈妈和孩子们一起把寻回的宝物中的图拼在一起，成为一架飞机和一辆汽车。　　结束：猴子们乘着寻回的飞机和汽车回家。　　大班体育教案：唐老鸭健身记　　

4、活动目标：　　1.在活动中探索各种健身的方法.并能用肢体语言进行表现。　　2.感受活动带来的快乐，知道肥胖会给生活带来不便。　　活动准备：唐老鸭图片.音乐.绘画用纸和笔。　　活动过程：　　一.开始部分　　(出示胖唐老鸭的图片)　　啊偶，谁来拉?他长得怎么样?(引导幼儿发现唐老鸭的肥胖)　　二.基本部分　　1.听第一段音乐.模仿胖唐老鸭走路的样子8----来源网络，搜集整理，仅供参考学习　　是啊，自从唐老鸭住进了迪斯尼乐园以后就越来越胖肚子也越来越大了，你们听他来了…….　　提问：　　(1)哎，你们觉得胖胖的唐老鸭会怎

5、么走路呢?谁来学学?　　(2)恩，配上音乐来走走看?(找一个空的地方走)　　(3)刚才我发现有的小朋友特别像胖胖的唐老鸭，因为他门走路会跟着音乐的节奏.一拍一拍，慢慢的走，我们再来试试.　　2.听第二段音乐.创编健身的动作　　(1)唐老鸭胖得连路都走不动了，他可着急了，怎么办呢?(减肥)怎么减?他会做哪些运动呢?(幼儿讲出一种教师就以简笔画的形式表现出来，并且带领幼儿练习)　　(2)还有其它的办法吗?　　(3)听音乐幼儿自由创编动作，教师立即用简笔画的形式进行记录　　还有吗，这样吧!你们听着音乐想办法，我过来猜，看看

6、我有没有猜对?，　　(4)配上音乐连续跳一遍　　哇瑟，有这么多的动作拉!咱们一起跳跳看，我的手指着哪里我们就跳哪里?比比谁的眼睛最亮!　　三.结束部分　　啊偶，运动了这么长得时间，全身都轻松了，好舒服哦!!!!8----来源网络，搜集整理，仅供参考学习　　舒服的唐老鸭他会怎么走路呢，咱们学学，啊偶啊偶啊偶.来，让我们到草地上去吧.　　大班体育教案：小熊斗怪兽　　据我园一份幼儿体质测查数据显示，大部分幼儿上肢力量和平衡能力的发展相对较薄弱。在日常的体育活动中，幼儿在进行一些投掷动作或平衡的练习时，动作的协调性不够，兴趣

7、也不是很高，甚至在练习的过程中，注意力不易集中，爱开小差。《纲要》明确指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”大班幼儿身心发展比较稳定，正是活动能力迅速发展时期对各项动作能够建立很好的条件反射，同时对于游戏的动作性、完整性较感兴趣，可以进行较复杂的动作练习。　　体育活动“小熊斗怪兽”就是根据大班幼儿的年龄特点，充分利用我园优越的环境和材料，以幼儿最喜欢的游戏方式发展其基本动作，提高动作的协调性、灵活性，发展体能;在练习的过程中，充分

8、让幼儿进行自主选择性活动，以提高幼儿学习的自觉性和主动性。同时也培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。二、活动目标：　　1.提高幼儿对体育活动的兴趣，以及培养坚强、勇敢的意志品质。　　2.通过投掷和平衡的综合练习，提高幼儿动作的协调性与灵活性，发展身体的平衡能力。　　3、幼儿在活动中不断丰富投掷的经验，并体验成功和合作