摘要本文针对我们英语写作教学中存在的问题结.doc

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1、摘要本文针对我们英语写作教学中存在的问题结合学生实际水平和初中英语新课程标准对如何进行英语写作教学提出一些建议关键词初中英语写作教学写作策略一引言写作一直是我们初中英语教学中最薄弱的环节学生不愿写教师害怕改究其原因有以下两个方面(1)学生方面缺少语言环境我们学生离开英语课堂后很少有机会练习英语无法将所学知识应用于实践中于是会有越来越多的学生不重视英语对学习英语产生畏惧心理语言差异英语和汉语在语言运用上存在着很多的不同之处学生很容易受到汉语的影响写出的是汉语式的英语句子语法知识易混词汇量欠缺无法丰富文章内容(2)教师方面课程资源开发和利用不够教

2、师自身水平不高过分注重语法和词汇教学忽视对学生写作技能的指导如何将写作与学生的生活兴趣爱好学习需要联系起来呢我根据初中英语课程标准的要求围绕初中英语教材的写作内容并结合学生的实际情况进行了我们中学英语写作教学的实践与探索注重对学生写作策略形成和写作技能的指导二学生写作训练策略1.词汇积累和能力培养培养和提高学生的英语写作能力应从词和句入手抓好基础训练因此教给学生用语音记忆单词用构词法记忆单词在准确理解词义的基础上造句达到掌握其用法在课堂教学活动中我有意识把一个单词的其他词性引用出来并在简单易懂的句子中出现以词造句让学生在学中用在用中学学中记E

3、g(1)useusefulIusethisbooktolearnEnglish,Itsausefulbook(2)Success___successfulBasketballhasbroughthimenjoymentandsuccess,hebecameasuccessfulplayer.(3)LuckluckyluckilyLuckily,Ihaveagoodluck,Iamaluckyman.4diedeaddeathHedied2yearsago.Hehasbeendead2.创设情境巧用句型在课堂教学中尽量创设于学生生活有关的语言环

4、境让学生自觉地运用正确的英语句子避免汉语式的句型带来的语言障碍让学生在课堂上学会表达意义完整的句子提高学习效率Eg(1)IverymuchlikeEnglish(错误句子)IlikeEnglishverymuch(正确句子)(2)ShenameisLILY(错误句子)HernameisLILY(正确句子)(3)Ifavouriteanimalispanda(错误句子)Myfavouriteanimalispanda(正确句子)(4)Theboxisheavy,pleasehelpI(错误句子)Theboxisheavy,pleasehelpm

5、e(正确句子)3用关键词和短语造句英语是结构语言具有其自身的固定搭配习惯用语和基本句型我每天根据所教内容和学生掌握知识的实际水平选择5到8个固定搭配习惯用语和基本句型造句然后再用这些词组和句型进行写作例如我让学生用词组造句后然后再把这些句子连接成一篇短文让学生喜欢造句在造句中体验学英语的乐趣在造句中轻松学会写作EgwhydontyoudoItsagoodideatodohowaboutdoinghelp.withDontforgettodoremembertodoletstrytodo4.巧设问题练句型回答问题练写作例如我设计与学生爱好有关的

6、许多问题让学生把自己的爱好和和他人爱好对比教师引导学生运用所学词汇句型和语法知识开阔学生思维把学生想要表达的思想更加完善让学生有话可说有词可用使文章内容更加丰富Eg1Doyoucollectanything?(2)whatmadeyousointerestedinit?(3)whatisyourhobby?Why?Howmanyhobbiesdoyourhave(4)whendidyoustartdoingit?(5)Howoftendoyou.?(6)Wheredoyou.?(7Whichhobbyareyouinterestedin?(8

7、)Whichnewskillshaveyoulearnt编造生活情境或生活素材成人化有的教师很喜欢自己编造一段虚假的生活情境来激起学生的学习积极性学生对情境的设计刚开始还觉得有兴趣但时间一长总觉得老师创设的虚假情境好像在忽悠他们没有任何现实意义为什么我们的学生不能接受这种虚假情境就是因为情境失真没有真情实感学生的内心也就不会被触动也就没有积极思维的投入而且情境内容不符合生活逻辑不讲究科学这样既不利于学生的化学意识的形成又难以达到让学生正确认识生活了解生活学会生活的目的有的教师在创设生活情境的时候由于没有认真做好学情分析不知道学生在这一知识点上

8、已具备了哪些生活经验学生的困惑是什么而是凭教师自己的感觉收集生活素材创设情境这样的情境往往会脱离学生的生活经验和已有的知识水平就容易变成无效情境或摆设情境现代教学理