小学英语写作教学中存在的问题.docx

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1、小学英语写作教学中存在的问题     在当前的小学英语教学中，教师往往只组织大量的听说活动，而忽视对写的有效训练；现在的教材在重视听说训练的同时，对写的内容安排很少，而且缺乏相应的指导。另外，教师中仍存着一些错误的认识：写作教学和训练过于费时，影响教学进度；写作作业难批改；写作教学枯燥，易降低课堂的活力；英文写作对小学生而言太难了等等。但是，儿童语言能力的发展是综合的，听、说、读、写各项能力之间互相制约，互相促进，任何一项能力的滞后都会影响到其他能力的发展。我们应该更新教学观念，设计一些符合学生认知规律、实效性较高的写作活动，促进学生的英语技能全面发展。在小

2、学阶段，《英语课程标准》对写作的要求并不高，每次的任务只须正确写出5个以上的句子即可，并且一般以简单的句子为主，只要能做到语句通顺，意思连贯，没有严重的语法错误就可以了，但从学生目前的学习情况来看，结果却不尽人意，存在许多问题:       一、语法错误多。   1．运用汉语思维思考。许多学生在写英语短文的时候，习惯用汉语思维思考，写出来的句子句意生硬，令人费解，比如:Myauntverylikespears.应为Myauntlikespearsverymuch.而 Igototheparkwithmyparents.常被写成:Iwithmyparentsg

3、otothepark.究其原因，主要是学生不明白英汉两种语言表达上的差异。   2．be动词和人称搭配不当。在平时的写作训练中，学生常出现be动词和人称搭配不当现象，如“Youisagoodgirl.”“IareChinese.”等屡见不鲜。   3．代词混淆不清。英语学习中，代词是较难掌握的内容之一，学生应试时在单选、填空等题型中正确率比较高，但到了自己写句子的时候，错误就暴露出来了，他们在写作中出现了这样的句子：“Herismymother.”“Hepenisverybeautiful.”等。   4．动词没有随第三人称单数而改变。和以上错误一样，在让他

4、们自己选择时，学生大都知道用第三人称单数形式，但在英语写作中，却常常不注意。于是经常会看到：Benlikeapples.Hehaveashortruler.这样的错误句子。   5．四种时态用法模糊不清以及各种时态的标志性单词相互混淆。短文中常见的病句有IamwatchingTVjustnow.UncleWanggoestoBeijingyesterday.等。   二、文章不切题意。    从五年级开始，课程安排每学完一个模块都有一个相对应的主题让学生练习写作。如人物、季节、食物，旅游、购物等。围绕主题进行写作，能减少写作难度，让不同层次的学生都参与，但仍

5、有部分学生审题不够细心，出现偏题现象。如在写Myfavouriteseason 时，有些学生把一年四季的特点都写得很具体，但没有写到哪个季节是自己最喜爱的，而有些学生写出了自己最喜欢的季节，但没有说明喜欢的原因，也属于不切题现象。   三、遗漏要点。    在学习完植树一课时，我要求学生根据提示写短文不少于40个词，其中我给出了天气、时间、地点，人物以及所乘坐交通工具，学生只需把提示内容串联即可，但学生经常遗漏内容。如LastSunday,　wewenttoBaiyunHilltoplanttrees,　Xiaolingdugahole,　Yongxianw

6、atetedthetrees,　wehopethetreeswillgrowwell.这篇短文出现了遗漏天气、交通工具以及字数不够等毛病。   四、词汇量不足。    很多学生学习英语时觉得英语写作无从下笔，原因是没有足够的机会和环境使用语言，一旦使用英语，就显得力不从心，加上词汇量贫乏、词组陌生、句子不熟练，写作时往往用词不当或词不达意，这也是导致写作困难的直接原因。   五、句型、习语及固定搭配错误。     常用短语搭配不当是学生写作中经常出现的错误。如goswimming写成goswim,句子You'dbetter后接todo 或动词ing。   六

7、、单词拼写大小写及标点符号和内容欠连贯等方面的错误。    学生最容易犯的错误是把专有名词开头字如Chinese,　England,　Changjiang等小写。