浅谈小学英语教学中存在的问题.docx

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1、浅谈小学英语教学中存在的问题   小学英语教学已经成为当今教育的一大热门，也是学校和家长认为很重要的一部分，小学英语教师正在尝试新的教学理念和教学方法。在追求高质量的英语课堂的同时，发现在英语课堂教学中出现了一些具体的问题，这些问题达不到新课程的要求。第一，   教学中不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习情感，不考虑学生的心理年龄特征和认知规律。一味地要求学生死记硬背，布置大量机械的重复性的抄写作业，有时是惩罚性的作业，使英语成为死记硬背的学科。第二，   教师在教学中没有做到很好的备课，没有做到重新审视现

2、行教材，没有对教材做必要的删减、修改、和补充，使之利于学生的可持续性发展。现行的英语教学中确实有许多不合理的现象。这些现象和与人为本的教育思想格格不入，极大地阻碍着人的发展。第三，   很多教师思想比较陈旧，没有做到英语教育与国际接轨，真正面向世界、面向未来、面向现代化。英语教学还只是停留在写与死记硬背上，并没有使英语在平时的实际生活中学以致用。第四，   教师的专业化水平相对较低，在中小学教师队伍中，英语是主修专业的教师占的比例相对较少。在语言的学习中，没有过硬的专业基础作后盾，是很难杜绝学生在平时的训练中出

3、现听说读写方面的错误的。第五，   中小学英语教学中缺少了很重要的一环，那就是语言的学习氛围。没有一个很好的英语语言学习环境，我们的学生是很难在学习中成长起来的，英语学习只能是作为应试的工具，失去了它原本进行交流表达的意义，也就使这门学科在学习起来，变得乏味而枯燥，没有生命力。学生学英语的听读能力与认说写能力严重脱节。大部分学生都能够听懂所学的英语，朗读课文；但一旦老师随手指出课文中的某个单词时，刚才还朗读流利的学生一下子就卡壳了，他们总是茫然地看着课本，却不知道如何才能正确地读出单词，程度稍微好点儿的学生可能

4、会将整个句子完整地顺下来，然后找出这个单词的读音，但却又不解其意。这种现象在不同年级、不同学校、不同性别、不同培训方式中都有所体现，而且这种趋向越来越明显。第六，   学生的运用和交际能力偏差。也许一篇课文他能流利地背诵出来，甚至可以辅以动作、表情，把它以情景剧的方式表演出来。但如果让他做一个很简单的自我介绍，他却常常要抓耳挠腮、找不到头绪，经教师的指点，他才能勉强地说出一两个句子，但却是语法错误迭出。固然小学阶段我们只是在培养学生学习英语的兴趣，使其掌握一些简单基本的英语知识及交际能力，但这种鼓励式宽松的学习

5、氛围中又使学生过早地走入了误区，他们对语言的学习只是生搬硬套、生吞活剥，将来又怎么能以扎实的基础去灵活运用呢？第七，   从教师的角度来讲，很多教师因教学而教学，没有从学生的实际出发。只是一味地为完成教学任务，而违背了学生自身的发展规律。部分教师仍坚持着传统的教育观念和教学方法，他们认为任何细微的地方都不能疏漏，否则就没有完成教学任务，学生会因此受到极大的损失。然而这些教师却没有想到，学生一旦有自学的习惯和方法，有了发现问题、寻求到解决问题的方法后的愉悦情感体验，就能对今后的学习、成长和可持续性发展奠定良好的心

6、理基础和能力基础。传统教学只能培养出不善思考、不俱个性、不思创新、因循守旧、听任别人指挥的老实学生。第八，   没有恰到好处地使用多媒体，很多老师在教学中使用了多媒体，都想有效地增大儿童英语的接触量，激发学生的学习兴趣，但是还是有部分老师在自己的教学中使用多媒体暴露出许多问题。有些老师为了省时省力，不愿去亲自设计考虑多媒体的制作，上课操作时就显得比较机械，学生也只是图个新鲜，好玩，这样课堂只是流与形式，也是失败的。第九，   要不要打开课本。我们常常会发现这样一种现象：一节课结束时，学生桌上的课本还是原封不动。

7、这种现象在单词教学中尤为突出，在词汇教学中，教师可以利用肢体语言、实物、图片、课件或简笔画等形式呈现单词，并开展听、说、认读等活动。因此，有的教师认为，所教单词已经全部呈现出来了，学生就没有必要再打开课本了。其实在我看来，通常情况下老师呈现的单词只能给学生留下短暂的印象，而学生对图片或画面的印象有可能会远远超过对词汇的印象，而且目前大多数小学英语课堂教学活动侧重听和说的训练，学生对词形记忆不深，下课后不及时复习巩固，很快就会遗忘。课本是学生学习和复习所学知识的工具。在课堂上，教师应该让学生与目标语言有近距离的接

8、触，课堂教学要充分里利用教材。比如：让学生打开课本听录音模仿、听听指指和听录音编号等等。通过不同方式和不同渠道让学生接触和理解所学语言知识。另外，教材还设计了一些跟新学知识有关的活动，教学中要充分里利用这些教学资源。第十，   要不要板书。发现在一些公开课和观摩课中，为了节省时间，不少教师采用播放课件、贴词卡或句子条幅的形式呈现单词或句子。而在平时的课堂教学中，板书相当的凌乱。大家都知