浅谈小学英语教学中存在的问题及对策2

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1、浅析小学英语教学中存在的问题及对策王才兵小学英语作为一门新设的学科在我乡起步较晚，在上级有关部门的重视下，我乡在04年秋季在完小以上小学(三年级起)开设小学英语课程。英语课程在我乡发展势头良好，并逐步走向完善。但是在教师的教学过程中出现了一些问题。下面就小学英语课堂教学中存在的一些问题进行肤浅的分析并提出相应的对策：一、英语教学中存在的问题(一)合作学习流于形式教师有意识地组织了一些小组活动，但这些小组活动往往流于形式，在开展的过程中存在以下现象：(1)学生缺乏合作学习习惯。小学生好动，注意力不够集中，进行合

2、作学习时,课堂纪律很难维持。老师布置完任务，让学生进行pairwork或groupwork,学生有的在说与任务不相关的话题，有的坐着不吭声，有的却拼命喊，老师很难控制场面。(2)学生的合作学习时间不够。教师刚刚布置完任务，让学生做pairwork或groupwork,一会儿就匆匆结束任务，进入下一个教学环节成果展示，教师没有给学生提供足够的时间和空间进行相互交流。(3)学生的参与度不均衡。成绩好的学生积极参与合作学习，他们往往表现得很积极，组内自由发言的机会多，代表小组展示的次数也多，而成绩差的学生却无动于衷

3、，好像小组活动跟他没关系，反正有人会去汇报展示，他自己就做做小动作，跟同伴说说话。(二)学生课堂表现评价缺乏整体性课堂活动是完成学习任务、达到学习目标的主要途径。学生参与课堂活动的程度与质量在很大程度上决定着学生的学习成效。为了激发和保持学生学习英语的兴趣，很多教师为课堂的一些活动，如游戏、单词或句子朗读、对话表演、准交际活动等设计了小组比赛，但在比赛的组织过程中，出现了以下现象：(1)小组比赛缺乏目标性。学生陷入了一个严重的认识误区：为比赛而比赛。他们觉得比赛的输赢重于学习。从我在一些听课中发现，学生往往只

4、注重比赛的结果，而不注重学习的过程。（2）学生课堂表现评价缺乏整体性。老师对学生的小组比赛没有进行整体设计,经常采取随机分组的方法，一会儿是分男孩与女孩两组比赛，一会儿又是分四大组进行比赛。而且比赛完了就没事了，没有对学生的比赛结果进行登记和汇总，这样,没有形成整体的评价，也不能保持学生的持久兴趣。（3）学生课堂表现评价缺乏公平性。在小组比赛当中，由于一时的疏忽，有些教师会做得不是很公平。（三）教学设计欠科学性（1）课堂结构不合理。往往前松后紧，引课生动，结果潦草，教学目标的落实不够，缺乏对目标的检测，不能完

5、成教学任务的现象时常发生。（2）教学重点不突出，目标设定不准确。有些老师总是希望在有限的时间内把所有的内容都练会，眉毛胡子一把抓，结果各项目标的完成都不理想。（3）教学过程不熟悉，教学设计不规范。（四）教师示范和要求不到位（1）教师示范不到位。有的教师在布置任务时示范了几次之后，学生还不知道要操练的是什么内容，学生小组活动时，甚至出现只活动无内容的现象。课堂虽是激活了，但却只是课堂表面的繁荣。⑵教师忽视认读和书写技能的训练。教师们对课程目标的理解不够透彻。在教学中有一些教师都只注重了听说技能的训练，而忽视了认

6、读和书写技能的培养。教学中没有帮助学生建立起图片和单词的联系，没有通过范写帮助学生建立起正确书写的概念。（3）教师在组织教学的过程中，语音、语调及英语表达方面错误的出现率还比较高，这势必会影响教学质量。二、教学建议（一）培养学生良好的合作学习习惯（1）让学生养成合作学习的习惯。任何学习方法的形成都不是一蹴而就的，需要一定时间的培养，需要老师科学、合理、耐心的引导，采用循序渐进的指导方法。为了有效地开展合作学习，必须培养学生进行合作学习的习惯。可以采用给小组记分奖励的方法，规范小组各成员的合作学习行为。教师可以

7、先制定一张以合作学习小组为单位的表格，制作一枚五角星的印章（或小动物、小笑脸等），并买一些粘纸,哪个小组若以老师的要求进行合作学习就能得到五角星印章一枚，达到十颗星，小组成员每人可以得到粘纸一张，单个学生表现突出的也可以得到粘纸，集到十张粘纸就可以到老师处领取奖品一份。这样就将小组合作与个性发展，合作和竞争紧密联系起来。(1)让学生充分拥有合作学习的时间。教师应根据设计的任务的难易程度，充分给学生提供时间，让学生进行拓展思维，并且提供学生展示的空间，培养他们大胆用英语进行交流的能力。(2)、让学生全体参与合作

8、学习。教学既要考虑每个学生的个别差异，又要最大限度地促进每个学生的充分发展。所以，在完成任务的过程中，要求每个组员发挥主动参与活动的积极性，把任务内容设计成简单和复杂的不同层次，成绩差点的学生完成简单的任务；成绩好点的学生完成复杂点的任务。这样就把不同层次学生的积极性都调动起来，学生的注意力也集中了。这样也有利于课堂的组织，从而提高教学质量，也就达到了小组合作学习的目的。而且教师应把展示的机会多给学