长方体、立方体、圆柱、球的认识.doc

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1、长方体、立方体、圆柱、球的认识教学目标：知识技能目标：组织学生动手实践，让他们经历对物体的分类、观察、触摸和比较等过程，从而形成对长方体、正方体、圆柱和球的感性认识，知道这些几何形体的名称，并能识别。情感过程目标：培养学生初步的观察、想象和语言表达能力，初步建立空间观念。培养学生主动探索的精神和与人合作的意识，初步体会数学与生活的密切联系，培养学生对物体的良好审美观。教学重点：辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。教学难点：球和圆柱的区别，长方体和正方体的区别。教学准备：学生每小组准备各种模型或实物若干；每位学生一盒橡皮泥；每

2、组一个纸箱。教师准备图片、课件等。教学过程：设计意图通过机器人的出现，激发学生学习的积极性，并且达到了自然引入学习内容的目的。教学步骤及教师活动一、分一分。1.创设情境：初步感知长方体、正方体、圆柱和球。学生活动学生表示出极大的好奇心。异口同声回答“机器人”。    通过活动，让学生初步感知长方体、正方体、圆柱和球，并通过让学生起名字充分发挥学生的想像力和学习自主性。并且还激发了他们继续学下去的愿望。通过学生看，摸,玩和比较等过程，使学生对长方体、正方体、圆柱和球有了感性认识，并能识别它们。 小朋友们，今天老师给你们带来了一件大

3、大的礼物，想知道是什么礼物吗？你们看，（出示机器人）喜欢它吗？那还不赶快以热烈的掌声欢迎机器人的到来，机器人有很多话要对同学们说，想听吗？（师模仿说）：小朋友们，你们好，很高兴见到你们，我的样子很酷吧，这是我聪明的头，这是我结实的身体，你知道这是我的什么吗？其实我都是由你们桌子上各种形状的玩具组成的，现在我想考考你们，请你们找找桌子上的玩具中哪些长的象我的头？哪些长的像我的身体，哪些和我的脚长的像？哪些和我的胳膊长的像呢？2.分一分：请把你们桌上长得像的玩具堆到一起去。汇报分类结果。命名：请小朋友按玩具的样子，给它取个名字。师总

4、结得出长方体、立方体、圆柱体、球的名字，并把图片贴到黑板上。二、玩一玩。1.长方体、正方体、圆柱和球都想做你们的好朋友，你们愿意和它们交朋友吗？下面我们要把这些好朋友，认真的看一看、摸一摸、玩一玩。然后在小组里互相说一说，这些好朋友长的是什么样呢？摸起来有什么感觉？赶快行动吧。  学生齐答：“脚”，“胳膊”。学生分别举起和头、身体、脚、胳膊长的像的“球、长方体、立方体、圆柱体”。学生小组合作分类，如果出现按大小、颜色分的都应给予肯定。学生齐答“愿意”。长方体：有6个面，8个角，角摸起来扎扎的。正方体：有6个面，而且6个面一样大。

5、与生活实际紧密相连，感受数学无处不在。通过学生玩，看从中去感悟、去体验、去认识。2、谁愿意上台来介绍自己的好朋友。小朋友在介绍的时候，其他同学要拿着和他一样的玩具认真听，看他说的对不对？3、还有什么问题要问吗？球和圆柱都会滚，那你们让它们滚滚看，看看有什么不一样？长方体和正方体有什么不一样？4、出示各种实物让学生辨别是正方体还是长方体，拿一个很像正方体的长方体让学生说是什么？争论、验证。5、找一找，在我们身边，还有哪些物体和我们这些好朋友长的像的？三、摸一摸。我们一起玩游戏，先请一个同学上台摸，从箱子中摸出一个圆柱体、正方体……

6、小组合作玩游戏，游戏规则：小组里轮流每人玩一次，组长提要求，其他同学当裁判，如果摸错了，组长可以多给他一次机会。四、捏一捏。圆柱体：上面、下面是圆形，旁边是弯弯的，站着不会动，躺着时候会滚。球：站着、躺着都会滚。为什么球会滚？为什么圆柱站着不会滚而躺下会滚。圆柱直直的滚，遇到东西就停下来。球会向四面八方滚动长方体比正方体长，正方体6个面一样大，长方体有4个面一样大，另两个面一样大。学生分组开始游戏。通过游戏的形式，学生在玩中学，在乐中悟，并且培养了学生的合作意识。今天我们认识了这么多的好朋友，它们都有谁呢？下面我们要自己动手把你

7、最喜欢的好朋友的样子做出来，好吗？拿出橡皮泥，看谁做的像。六、课后作业课后请同学们再做做搭积木的游戏，你们一定能搭出比机器人更捧的物体。