认识长方体正方体圆柱和球教案

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1、教学设计年级学科i年级数学备课教师李霞授课时间2016年9月29号课题认识长方体、正方体、圆柱和球教学内容教材第30、31页。教材目标1、学会辨认和区别四种立体图形；培养学生初步的观察、操作能力和用数学交流的能力。2、增加活动机会，让学生经历对物体的收集、观察、摆弄、分类和比较过程，形成对立体图形的感性认识。在看、摸等活动屮，学会动手操作、观察，初步建立空间观念。3、培养学生主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学和生活的密切联系。教学重点教学难点初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。教学准备多媒体课件、各种形状的实物教学过

2、一、创设情境激趣引入1、激趣。师述：请大家把你收集的实物拿出来，观察一下，并和小组内的同学交流交流，自己带的是哪些实物。2、学生汇报：3、揭题：认识物体二、初步感知，形成表象，初步建立空间观念。1、分物体(1)、小组活动(老师巡视并参与进去)(2)、汇报师:这个组小朋友已经分好了，而口从得非常端正。问：哪个勇敢的小朋友来告诉大家，你们是怎样分二次备课程设计的？学生汇报。师:这组小朋友分得真好，他们把相同的合在一起！其他小组和他们分得一样吗？生：一样。师：我们来看看老师是怎样分的，（课件出示）一—大家和我分得一样吗？2、揭示概念（出示课件）小朋友们，为了能

3、区别它们，谁来给它们取个好听又好记的名字呢？师出示问：起个什么名字？生：长方体。师：为什么这么取名？（边问边板书）学生说明。师依次出示让学生为其取名，教师板书。师拿起一球，问：这是什么？生：球！师：（1）、请从桌上拿一个球（放进盒里）；（2）、请你高高举起一个正方体；（3）、请你拿起一个圆柱；（4）、请你拿出一个长方体。3、初步感知，形成表象大家都拿对了，注意，请小朋友仔细看一看你手中的长方体，再摸一摸，把你看到的、摸到的长方体的样子给小组同学互相说一说。生汇报师：谁來大声地告诉大家，你现在觉得长方体是什么样的？你是怎样感觉到的？牛：长方体是长长方方的一

4、一我是看出来的；长方体有平平的而一一我是摸出来的；师：你是怎样摸的？摸给大家看一看。引导:请数一数长方体有几个平平的面？谁来数给大家看看？指名学生数长方体有6个平平的而。我们已经了解了长方体的样子，请小朋友再仔细看一看，摸--摸正方体、圆柱和球，把你感觉到的给小组朋友说一说。（牛边摸边说）生汇报师：谁来说一说正方体的样子？生：正方体正正方方的一一我是看出来的；正方体有平平的面一一我是摸出来的；正方体也有6个平平的面一一我是数出来的。我述发现正方体每个面都是一样大的（这个孩子观察得真仔细）。师：长方体6个面都是一样大的吗？（教师拿起一个长方体）生：不一样师

5、小结：对！只有正方体每个面的大小都一样师创设一个小情境：圆柱气嘟嘟地说，大家都知道长方体和正方体的样子了，谁知道我的样子呢？（师悄悄问:小朋友，圆柱生气了，谁来说一说它的样子）（出示课件）牛：圆柱的身子直直的，圆溜溜的，上下一样粗，上下两有平平的圆形的面。师：球呢？生：圆乎乎的，圆溜溜的。师引导：球没有平平的面（这个小朋友真聪明，竖起大拇指，学牛掌声响起来）小朋友表现得都非常好，老师想让你们轻松地玩一玩，想玩吗？请听好，请从盒子里拿出一个圆柱和一个长方体，把它们平躺在桌上，然后用手轻轻地把他们分别推一下，请停下！请问：你发现了什么？生：我发现长方体不会滚

6、动，圆柱会滚动。师小结：哦，原来长方体不会滚动，圆柱会滚动，还有什么会滚动呢？生：球！ffi：对！我们来看球是怎样滚动的呢？一一它和圆柱滚动的一样吗？（出示课件）生：不一样师：不错！球可以前后左右任意滚动。它和圆柱滚动的不一样，其中的秘密，只要我们认真学习，长大了就知道了。4、初步建立空间观念师：小朋友，刚才我们看到的长方体，圆柱和球都穿着花外衣，如果去掉它们的花外衣，你们还认识吗？请看我把牛奶盒的花外衣去掉是什么？（长方体）魔方的花外衣去掉乂是什么？（正方体）茶叶盒的花外衣去掉呢？（圆柱）皮球的花外衣去掉呢？（球）其实，它们脱掉花外衣的样子就是它们对应

7、的几何图形。（出示课件）老师边讲边出示课件，并把图形贴在黑板上。三、形成表象逐步抽象1、由实物抽彖岀实物图形：教师用多媒体出示实物图，然后抽象出图形来。2、记忆想像：让学生闭上眼睛想一想这几种形状的物体的样了。3、猜一猜。4、完成教材“想想做做”练习。四、分组活动体验感悟1、辨一辨：看谁判断得乂快乂准。2、游戏：老师说物体的名称，学生快速拿出相应的实物。小组内同学做游戏。3、实物欣赏。在生活中发现长方体、正方体、圆柱以及球等形状的物体。五、快乐找一找。教学反思