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时间:2018-11-26
《认识长方体、正方体、圆柱和球教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、教学设计年级学科一年级数学备课教师李霞授课时间2016年9月29号课题认识长方体、正方体、圆柱和球教学内容教材第30、31页。教材目标1、学会辨认和区别四种立体图形;培养学生初步的观察、操作能力和用数学交流的能力。2、增加活动机会,让学生经历对物体的收集、观察、摆弄、分类和比较过程,形成对立体图形的感性认识。在看、摸等活动中,学会动手操作、观察,初步建立空间观念。3、培养学生主动探索的精神和与人合作的意识,初步了解数学和生活的密切联系。教学重点教学难点初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形
2、,初步建立空间观念。教学准备多媒体课件、各种形状的实物教学过一、创设情境激趣引入1、激趣。师述:请大家把你收集的实物拿出来,观察一下,并和小组内的同学交流交流,自己带的是哪些实物。2、学生汇报:3、揭题:认识物体二、初步感知,形成表象,初步建立空间观念。 1、分物体 (1)、小组活动(老师巡视并参与进去) (2)、汇报 师:这个组小朋友已经分好了,而且从得非常端正。二次备课程设计 问:哪个勇敢的小朋友来告诉大家,你们是怎样分的? 学生汇报。 师:这组小朋友分得真好,他们把相同的合在
3、一起!其他小组和他们分得一样吗? 生:一样。 师:我们来看看老师是怎样分的,(课件出示)——大家和我分得一样吗? 2、揭示概念(出示课件) 小朋友们,为了能区别它们,谁来给它们取个好听又好记的名字呢? 师出示问:起个什么名字? 生:长方体。 师:为什么这么取名?(边问边板书) 学生说明。 师依次出示让学生为其取名,教师板书。 师拿起一球,问:这是什么? 生:球! 师:(1)、请从桌上拿一个球(放进盒里); (2)、请你高高举起一个正方体; (3)、请你拿起一个圆柱;
4、 (4)、请你拿出一个长方体。 3、初步感知,形成表象 大家都拿对了,注意,请小朋友仔细看一看你手中的长方体,再摸一摸,把你看到的、摸到的长方体的样子给小组同学互相说一说。 生汇报 师:谁来大声地告诉大家,你现在觉得长方体是什么样的?你是怎样感觉到的? 生:长方体是长长方方的——我是看出来的; 长方体有平平的面——我是摸出来的; 师:你是怎样摸的?摸给大家看一看。 引导:请数一数长方体有几个平平的面?谁来数给大家看一看? 指名学生数 长方体有6个平平的面。 我们已经了解了长
5、方体的样子,请小朋友再仔细看一看,摸一摸正方体、圆柱和球,把你感觉到的给小组朋友说一说。(生边摸边说) 生汇报 师:谁来说一说正方体的样子? 生:正方体正正方方的——我是看出来的; 正方体有平平的面——我是摸出来的; 正方体也有6个平平的面——我是数出来的。 我还发现正方体每个面都是一样大的(这个孩子观察得真仔细)。 师:长方体6个面都是一样大的吗?(教师拿起一个长方体) 生:不一样 师小结:对!只有正方体每个面的大小都一样 师创设一个小情境:圆柱气嘟嘟地说,大家都知道长方体
6、和正方体的样子了,谁知道我的样子呢?(师悄悄问:小朋友,圆柱生气了,谁来说一说它的样子)(出示课件) 生:圆柱的身子直直的,圆溜溜的,上下一样粗,上下两有平平的圆形的面。 师:球呢? 生:圆乎乎的,圆溜溜的。 师引导:球没有平平的面(这个小朋友真聪明,竖起大拇指,学生掌声响起来) 小朋友表现得都非常好,老师想让你们轻松地玩一玩,想玩吗?请听好,请从盒子里拿出一个圆柱和一个长方体,把它们平躺在桌上,然后用手轻轻地把他们分别推一下,请停下!请问:你发现了什么? 生:我发现长方体不会滚动,圆
7、柱会滚动。 师小结:哦,原来长方体不会滚动,圆柱会滚动,还有什么会滚动呢? 生:球! 师:对!我们来看球是怎样滚动的呢?——它和圆柱滚动的一样吗?(出示课件) 生:不一样 师:不错!球可以前后左右任意滚动。它和圆柱滚动的不一样,其中的秘密,只要我们认真学习,长大了就知道了。 4、初步建立空间观念 师:小朋友,刚才我们看到的长方体,圆柱和球都穿着花外衣,如果去掉它们的花外衣,你们还认识吗?请看我把牛奶盒的花外衣去掉是什么?(长方体)魔方的花外衣去掉又是什么?(正方体)茶叶盒的花外衣去
8、掉呢?(圆柱)皮球的 花外衣去掉呢?(球) 其实,它们脱掉花外衣的样子就是它们对应的几何图形。(出示课件)老师边讲边出示课件,并把图形贴在黑板上。三、形成表象逐步抽象1、由实物抽象出实物图形:教师用多媒体出示实物图,然后抽象出图形来。2、记忆想像:让学生闭上眼睛想一想这几种形状的物体的样子。2、猜一猜。3、完成教材“想想做做”练习。四、分组活动体验感悟1、辨一辨:看谁判断得又快又准。2、游戏:老师说物体的名称,学生快速拿出相应的实物。小组内同学做游戏。3、实物欣赏。在生活中发现长方体、正方体
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