认识物体——认识长方体、正方体、圆柱和球.doc

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1、认识物体——认识长方体、正方体、圆柱和球教材分析：《认识长方体、正方体、圆柱和球》是人教版一年级第四单元的第一课。它是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要从形状这一角度来让学生初步认识物体和图形，教材按三个层次讲解：知识的引入——知识的教学——知识的应用，符合学生掌握知识的规律。利用立体图形和平面图形的关系引入平面图形，既认识了平面图形，也巩固了对立体图形的认识，进一步了解了立体图形的特征。学生分析：本一年级的学生基本上来自于农村，平时很少有机会接触外面的世界，相对的，对形状的接触会比较少，缺乏形状感知方面的经验。因此，比较依赖于教师在课堂上的教学。教学目标（１）通过观察、操作活动，初步

2、认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，能辩认这几种形状的物体。（２）通过动手操作、观察等活动，体会物体的特征。（３）发展学生初步的观察、想像、猜测的能力，通过一系列活动，激发学生探索新知和学好数学的欲望。（4）使学生初步感受数学与实际生活的联系。教学重点：能够正确辨认和区别各种立体图形。教学难点：给学生充分的动手操作的机会，培养学生的观察意识和能力。教具准备：课件、各种形状的实物若干、奖品、四种抽象出的图形学具准备：各种形状的实物教法：直观教学、小组合作交流学法：小组交流、小组汇报教学过程：一、创设情境引入。师：同学们，今天老师想跟你们一起学习，看，老师还给你们每个小组的小朋友们带

3、来了一篮礼物，想知道是什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，给组里的小朋友介绍一下。谁来介绍一下。（学生以组为单位说出礼物的名称）（设计意图：从“礼物”入手把认识的说给同伴听，为下面认识图形做好铺垫）二、分一分。１、 桌上这么多的礼物，有大有小，有方有圆，有的在桌上一动不动，有的很顽皮，老是滚来滚去，我们能不能把它们分分类，找找朋友？２、小组讨论，你想怎样给它们分类？３、各小组汇报得各种分类的方法。学生可能有：（１）按照大小来分，大的一类、小的一类。（２）两类。一类能滚动的，一类不能滚动的。（３）按作用来分，能装东西的，不能装东西的。（４）按形状分，长的一类，方的一类，球状的一类，筒状的分

4、一类。（教师根据学生分类的方法，及时进行肯定与鼓励。）三、认一认。１、按形状分类。　小朋友，今天我们就按形状来给这些物体分分类，小组合作来分一分。２、汇报分类结果。　你们是怎样的分，为什么这样分？（学生可能把长方体和正方体分成一类，也有可能分成两类。师肯定两种方法都可以，让这两种分法的小朋友说说为什么这样分后，再引导分成一类的小朋友看看还能不能再分？）３、看一看、摸一摸、说一说。　ａ、刚才小朋友们把这些物体按形状的不同分成了四类，分得又快又好，真了不起！现在，请听要求，小朋友像老师一样，拿出一个物体，先仔细地看一看，它长什么样，接着用手摸一摸，有什么感觉？还可以玩一玩，想好了说给同学听一听

5、。　ｂ、学生用自已的语言说说各种物体的形状特征。学生可能有：这些物体都是圆圆的，摸上去光光的，没有角的，就像一个球。　　　　　　长长的，有点方的摸起来平平的。　　　　　　四四方方的，摸起来平平的，　　　　　　有点长，有点胖，摸起来滑滑的，两头都是圆的等。４、想一想。　给每一类物体取个名字。学生说说，根据学生取名情况，逐一出示长方体、正方体、圆柱和球的名称。５、看谁拿得快。　现在，我们来玩一个游戏，比一比，谁的反应最快。Ａ、老师说名称，小朋友在桌上拿出相应的物体，把它举起来。Ｂ、小朋友的反应可真快！现在我们变换过来，我拿出一种物体，请你们说名称好吗？６、出示这些立体图形的模型。小朋友表现真棒

6、，这么快就能认出这些物体的形状了。现在请你们来，猜猜是什么形状的？师在讲台桌下摸模型，并说出特征。（１）   四四方方的，有平平的面（２）长长方方的，也有平平的面。（３）圆溜溜的，光光的，滑滑的（４）直直的，上下一样粗细，两头圆圆的，平平的。四、举例。１、在我们生活中，圆柱体到处可见，看一看我们的周围，有哪些物体的形状是圆柱？２、小朋友观察得真细致，哪形状是长方体和正方体的，你在生活中看见哪些物体？３ 小结：在我们的身边，到处可以看见这些形状的物体。五、巩固。１、 游戏“看谁摸得准”。　ａ、我们一（１）班的小朋友真了不起，找到了这么多的物体。下面我们来做个游戏。请这一组的两个小朋友闭上眼睛

7、。一个小朋友说出物体形状，另一个小朋友当评委，看看他们摸对了吗？　ｂ、其他小组的小朋友，也想玩吧！赶紧照他们的样儿，玩一玩吧！２、整理。３、认识图形。ａ、　刚才，大家表现都非常出色，不但能看，而且不看也能摸对物体。哪你知道画在纸上的会是什么样的呢？出示立体图形，学生说出形状。贴在黑板上。ｂ、出示课件说出是什么形状的？４、“分分”、“数数”。师：我们一年级有个小朋友特别的聪明，用你们刚才玩的物体搭了一个模型，是什么呢？（屏