短文两篇（教案）.doc

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1、知识与技能1.积累文言词语。2.背诵课文。3.了解有关神话的知识。过程与方法1.翻译课文。2.领会神话故事的主题。3.培养学生想象能力。情感、态度与价值观学习古人探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。1.积累文言词语。2.领会神话故事的主题。多角度领会神话故事的内涵。两课时学习《夸父逐日》。一、导入同学们，我国古代劳动人民虽然缺乏科学知识，但是他们想象能力之丰富，却令我们惊叹。下面我们就一起来学习古人通过丰富的想象创作出来的神话——《夸父逐日》。二、朗读翻译、积累词语，

2、并背诵课文1.学生自读课文，借助工具书和文中的注释，把握字音，理解词义，自译课文。2.教师请一名学生朗读课文，其余同学帮助正音。3.教师请两名学生翻译课文，其余同学帮助纠正错误。4.教师根据学生学习情况，提示学生积累字词，如：逐走：竞跑，赛跑。入日：追赶到太阳落下的地方。欲：想要。河、渭：即黄河、渭水。北：去北方。道渴而死：在半路上。大泽：大湖。邓林：即“桃林”。5.教师教读一遍。6.学生自由朗读。学生齐读两遍。学生齐背课文。三、合作探究，理解主题（多媒体显示）：1.夸父是一个什么形

3、象？2.对于结尾“弃其杖，化为邓林”，你是如何理解的？3.《山海经·大荒北经》中记载：“夸父不量力，欲追日景（即日光），逮之于禺谷”，那么夸父逐日的行为是自不量力吗？说出你的看法。4.古人创作这则神话，想表达什么主题？5.现代人常用“夸父逐日”比喻什么？学生共同研讨，明确：1.善于奔跑、身材巨大、本领非凡，具有英雄气概的神话人物。2.夸父因逐日口渴而死，他的手杖化为一片结满甘美果实的桃林，这一结尾以富有诗意的高度想象力，丰富了神话的内涵，丰满了夸父的形象，表现了一种勇敢追求、死而后已、

4、甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。3.夸父逐日，并非自不量力，恰恰相反，表现了夸父宏大的志向和豪壮的气概。日越不容易逐，越能表现夸父的勇气。4.反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。5.比喻有宏大的志向或巨大的力量和气魄。四、拓展延伸多媒体显示出自《山海经》中的另一则中国古代神话《精卫填海》，请同学们阅读并完成题目。发鸠①之山，其上多柘木，有鸟焉，其状如乌②，文首，白喙，赤足，名曰“精卫”，其鸣自③。是④炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为

5、⑤精卫。常衔西山之木石，以堙⑥于东海。漳水出焉，东流注于河⑦。【注释】①发鸠：山名。②乌：乌鸦。③其鸣自：它的叫声很像自己呼叫自己。④是：这（鸟）。⑤故为：所以变成。⑥堙：ｙīｎ，填塞。⑦河：黄河1.翻译全文。2.《精卫填海》与《夸父逐日》两则神话有何相同点？学生先独立揣摩，然后交流讨论，明确：1.在发鸠山上，有很多柘木。柘木上栖着一种鸟，它的形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，名叫“精卫”，它的叫声很像自己呼叫自己。这鸟是炎帝的小女儿，名叫女娃。女娃到东海游泳，淹死了，没有能够回

6、去，所以变成精卫鸟。精卫鸟经常衔来西山的树木与石头，用来填塞东海。浊漳洒就发源于发鸠山，何东流去，引入黄河。2.两则神话的相同点是：都表现了古代人民挑战自然、征服自然的愿望和顽强的毅力。五、学生再次齐声朗诵并背诵《夸父逐日》。学习《共工怒触不周山》。一、朗读翻译，积累词语，背诵课文1.学生自读课文，借助工具书和文中的注释，把握字音，理解词义，自译课文。2.教师请两名学生朗读课文，其余同学帮助正音。3.教师请两名学生翻译课文，其余同学帮助纠错。4.教师根据学生学习情况，提示学生积累字词

7、：颛顼（ｚｈｕāｎｘū）：传说中的五帝之一，黄帝的后裔。触：碰，撞。地维绝：维，绳子；绝，断；系挂地的绳子断了。水潦（ｌǎｏ）：泛指江湖流水。尘埃：尘土，这里指泥沙。5.教师教读。6.学生自由朗读，背诵。点名当堂背诵。学生齐声背诵。二、合作探究，理解神话的内涵学生思考：1.“怒而触不周之山”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点？2.如何理解本神话结尾的两句话？3.共工怒触不周山的原因是什么？他为什么要这么做？请你作一点推测。4.这则神话创作的意义在于什么？学生思考后，讨论明确：

8、1.“怒”字表现了共工的豪气、勇敢；也反映出他性格的暴躁、刚烈。2.远古人类由于缺乏科学知识，就通过大胆的想象和夸张的手法，来解释各种自然现象。这则神话故事的结尾，正好解释了星系偏移西北（东起西落），中国地势西北高，东南低，河流多为自西向东流入海洋这两点现象。这也说明，神话的故事虽然神奇，但是也带有现实主义的色彩。3.共工怒触不周山的原因是“争为帝”，即争夺部落首领的位置。他的怒触似乎包含有失败的愤怒与不甘心，而且，似乎还夹杂着与对方同归于尽的想法。当然也体现了共工庞大的气势。4.反映了我国