短文两篇教案范文.doc

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1、短文两篇教案范文　　　　　　　　　　　　教学目标：　　　　　　　　1、知识和技能　　　　　　　　（1）利用课文注释和工具书读懂课文。　　　　　　　　（2）朗读课文，正确掌握句中的停顿。　　　　　　　　（3）理解掌握文章的主要内容和中心思想。　　　　　　　　（4）积累一些文言词汇。　　　　　　　　2、过程与方法　　　　　　　　通过朗读和翻译理解课文，培养学生的自学文言文的能力　　　　　　　　3、情感、态度、价值观　　　　　　　　理解两篇文章的主旨以及所蕴含的人生哲理。　　　　　　　　教学重难点：　　　　　　　　1、朗读背诵文言课文，积累一

2、些文言词汇。　　　　　　　　2、整体感知文章内容，理解两篇文章的主旨。　　　　　　　　3、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。　　　　　　　　教学时间：三课时　　　　　　　　教学过程：　　　　　　　　第一课时　　　　　　　　一、导入新课　　　　　　　　神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。女娃造人的故事还记得吗？你还读过哪些神话故事？（盘古开天辟地，后羿射日，女娃补天，精卫填海）　　　　　　　　二、复习一下有关神话知识。讲述神话的产生和特点及《山海经》。　　　　　　　　1、神话是在科学水平不发达的远

3、古时代产生的，那时的人们无法对许多自然现象做出科学的准确的解释。但是，人类又想要探求这方面的知识，所以，只好借助于想像来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想像恰恰就是神话故事中的亮点。这种想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想像力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。　　　　　　　　2、《山海经》译，书名。18篇。作者不详，各篇著作时代亦无定论，近代学者多认为不出一时一人之手，其中14篇是战国时作品，《海内经》四篇则为西汉初年作品。内容主要为民间传说中的

4、地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究，均有参考价值。其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。晋郭璞作注，并为《图赞》，今图佚而赞存；其后考证注释者有清代毕沅《山海经新校正》和郝懿行《山海经笺疏》，今人袁珂《山海经校注》等。　　　　　　　　三、整体感知：　　　　　　　　1、教师范读课文。要求学生听准字音、节奏.　　　　　　　　2、学生齐读2遍。（齐声朗读）　　　　　　　　3、学生对照注释，初步理解文句，划出疑难字词，师生交流。　　　　　　　　逐

5、走：竞跑，赛跑。欲得饮：想要。　　　　　　　　饮于河：黄河。大泽：大湖。邓林：桃林。　　　　　　　　4、学生口头翻译课文。（同桌交流）加深理解。　　　　　　　　译文：夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，就半路渴死了。他遗弃的手杖，化成桃林。　　　　　　　　5、全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父？　　　　　　　　明确：逐走，入日――渴，饮于河渭――北饮大泽――道渴而死――弃杖化邓林　　　　　　　　四、问题探

6、讨　　　　　　　　1、这篇短文的主要内容是什么？　　　　　　　　明确：《夸父逐日》是我国最早的神话之一。在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。夸父这一神话人物形象，具有超现实的想像、夸张的浪漫主义魅力。　　　　　　　　2、你对夸父追日的行为有什么看法？你能不能写一段夸父临死前的内心独白？　　　　　　　　明确：夸父是一个古代神话英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗争，甚至为此献身，更令人感动的是，死后，他的手杖，还要化

7、成一片桃林，将顽强的生命延续下去。勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神这篇神话对后世影响很大。　　　　　　　　（对夸父这个人物，学生会有分歧，可能有学生认为夸父是不自量力，教师对此也不要断然否定，应该保护学生争论问题的积极性。可以从神话故事的特点方面引导学生从积极方面理解夸父的行为，从而理解夸父的宏大的志向，巨大的气魄。）　　　　　　　　夸父临死前的内心独白：学生自写，然后交流。　　　　　　　　3、对《夸父逐日》的结尾：弃其杖，化为邓林。应如何理解？　　　　　　　　夸父口渴而死，“弃其杖，化为邓林。”那么，什么是“邓林”呢？“邓林”实

8、有基础，在现在大别山附近河南、湖北、安徽三省交界处。据清代学者毕沅考证，“邓”“桃”音近，“邓林”即“桃林”.“邓林”为地名之说，与“邓林”即“桃林”之说并不矛盾。我们可以认为，“邓林”既是地名，也是“桃林