2019年1月国开专科《学前儿童社会教育》期末考试试题及答案.doc

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1、2019年1月国开专科《学前儿童社会教育》期末考试试题及答案　　2019年1月国开(中央电大)专科《学前儿童社会教育》期末考试试题及答案(马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！)说明：试卷号码：2505。　　资料整理于2020年9月10日。　　一、单项选择题1.我国幼儿园课程正式提出“社会”这一课程名称的是(A)。　　A.1919年成立的南京高等师范附小幼稚园B.1903年创办的湖北幼稚园C.1905年创办的湖南蒙养院D.1904年颁布的《蒙养院章程及家庭教育法章程》2.以下关于学前儿童社会教育与相关教育概念的区别与联系的论述，不正确的是(B)。　　A.与常识教育相比，学前儿童社会

2、教育大大扩展了教育内容B.思想品德是社会性发展到一定程度的产物，学前儿童社会教育中包含了思想品德教育，所以，可以以儿童社会性的教育代替品德教育C.和生活教育不同的是，社会教育强调对幼儿生活的引领，而不是幼儿生活的简单适应D.相对于人文教育，社会教育有更多的内涵与内容，人文教育侧重精神层面的陶冶，而社会教育还需要注重行为习惯的培养与社会技能的训练3.个人童年期的生活经验在成年期的人格发展中起着非常重要的作用。这是(A)最具有代表性的观点之一。　　A.弗洛伊德B.皮亚杰C.柯尔伯格D.班杜拉4.(C)儿童在同伴面前会感到羞愧，表明集体舆论开始发挥作用。　　A.小班B.中班C.大班D.小学一年级5

3、.学前儿童社会教育目标制定的内在依据是(D)。　　A.社会发展需要B.我国的教育目的C.《幼儿园教育指导纲要(试行)》D.学前儿童发展规律与需要6.与教学活动相比，游戏和区域活动最突出的特点是(A)。　　A.自主性B.计划性C.娱乐性D.目的性7.以下不属于幼儿社会性行为问题的特征的是(C)。　　A.持久性的困难B.不受普遍方法控制的行为C.行为不足D.不理会现实二、是非判断题8.在幼儿园五大课程领域中，语言教育起着核心与灵魂的作用。　　[答案]错9.直接学习是个体对刺激作出反应并受到强化而完成的学习过程。　　[答案]对10.儿童对陌生人表现出积极的兴趣，这在依恋类型中属焦虑型儿童的表现。　

4、　[答案]错11.互助行为已经比较普遍地存在于幼儿的社会行为之中。　　[答案]对12.表现性目标追求的是儿童在教育过程中反应的多元性而非同质性。　　[答案]对13.游戏是学前儿童实践的主要形式之一。　　[答案]对14.以知识的逻辑结构为基础进行教育内容的组织是学前儿童社会教育内容组织的主要策略。　　[答案]错15.教师言行举止的表率作用是积极意义上的良好环境。　　[答案]错16.在游戏和区域活动中，教师为儿童提供的材料越丰富越好。　　[答案]错17.幼儿园应把对本班学前儿童的评价结果与年终或学期对教师的评价结果挂钩。　　[答案]错18.由于认知发展方面的不成熟，年幼的幼儿基本上无法严格遵守规

5、则。　　[答案]对19.没有学会区分真实与不真实，是幼儿“说谎”的原因之一。　　[答案]对20.超超在擦自己的桌子时把抹布里的水挤在教室的桌子上，后又边跑边挤水，把教室的地板弄湿一大片，老师制止了他的行为，并要求他拿干抹布把弄湿的桌子和地板擦干净。老师对超超行为的指导方法属于自然后果法。　　[答案]错21.以人为指向的，攻击的根本目的是打击、伤害他人，这种类型的攻击性行为是敌意性攻击。　　[答案]对22.使用代币疗法时，当幼儿的目标行为反应达到期望满意程度后，应继续使用代币。　　[答案]错三、简答题23.简述学前儿童社会教育情感支持原则的内涵及其应用要求。　　答：情感支持原则是指通过爱与关心

6、来建立教师与学前儿童闯的双向接纳关系，为学前儿童的社会性发展营造良好的情感氛围，促进学前儿童的社会性发展。坚持这一原则是因为学前儿童的社会学习具有强烈的情感驱动性。　　实施该原则应注意两点：(1)投入积极的情感，营造良好的情感氛围，但要注意把握分寸，不能溺爱或偏爱；(2)激发儿童良好的社会情感，以此带动儿童社会认知和社会行为的发展。为此，教师必须投入真情实感。　　24.简述儿童道德情感发展的主要内容。　　答：(1)共情。一般认为，共情是对他人状态的一种替代性情感反应和体验，即由他人的情绪情感引起的与之一致的情绪和情感反应，是一种重要的社会性情感。共情可以促进亲社会行为的发展，并对攻击性行为的

7、产生有一定的抑制作用。　　(2)羞愧感。羞愧感是个人知觉到自己在一定情境中的行动与这种情境要求的合理的、道德的、或公认的行动标准相背离时产生的情感体验。它是道德良知发展的基础。　　(3)内疚感。内疚感是个体对自己的过错或过失的感知。个体的行为违反了内部道德准则时，就产生了悔恨自责的内疚情感，与羞愧感的差别在于它的产生主要是因为个体行为达不到自己内心理想要求时产生。而羞愧感更多是因为达不到外部要求时产生。　　2