浅水洼里的小鱼教案赵静.pdf

《浅水洼里的小鱼教案赵静.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、备课日期：上课日期：教案序号：课题浅水洼里的小鱼课型新授课主备人赵静教1．认识9个字，会写10个生字。学2．正确、流利、有感情地朗读课文。目3．培养学生珍爱生命，保护动植物的意识。标教学识字写字。正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生珍爱生重点命，保护动植物的意识。难点教学自主学习、小组合作交流法方法教具多媒体课件浅水洼里的小鱼板书小鱼在乎珍爱生命设计我在乎人人有责1教学过程及教法学法设计评改记录第一课时一、创设情境，导入新课1．今天老师给你们带来了一首小诗，请看大屏幕（点击课件动画视频：蓝天是白云的家，大

2、海鱼儿的家。树林是小鸟的家，泥土是种子的家。）生齐读小诗。2．我们都有一个温暖的家！小鱼的家是──（生：大海），那么，小鱼在属于自己的家里生活得怎么样呢？（播放课件：小鱼快活地在海里游来游去。）3、小鱼在蔚蓝的大海里生活得多么开心自由呀！可是有一天晚上，可怕的事情发生了──海面上刮起了狂风，巨浪一层高过一层，小鱼们随着海浪被带到了一个陌生的地方。──天渐渐地亮了，小鱼们才发现，他们成了──板书：浅水洼里的小鱼。①请小朋友们伸出手指和老师一起写课题②指名读课题；齐读课题。二、检查前置性作业情况，学习生字新词。

3、课下，同学们都进行了自主学习，我们先来交流一下生字的学习情况！1、小组长分工。2、小组内汇报学习生字的情况。（A、读出示的生字。B、领同学读生字。C、找朋友读。D、汇报识字方法。）3、找一小组上台汇报，其他同学补充。4、教师根据学生标出的难点字，进行强化练习。5、范写难点字：甚滩死6、学生书写生字，教师巡回指导。2评改记录三、初读课文，整体感知：1、检查朗读，在语言环境中巩固生字，初步感知课文内容。同学们，如果我把这些生字新词放在课文中，你还能认识吗？（找6名学生）2、分小组练习朗读课文。3、朗读感悟第一段

4、，体会处在浅水洼里的小鱼的痛苦、绝望。（1）自读课文，边读边想：浅水洼里的小鱼怎么了？你从那些语句中可以看出来？（2）学生汇报交流。相机出示句子：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。指名读读。你在读的时候心里是什么滋味？哪些词语牵动了你的心？引导学生理解“吸干”“蒸干”的含义，再结合“不久”“干死”体会小鱼面临的危险境地。教师范读，学生闭上眼想象画面：你看到那些可怜的小鱼了么？看看这些可怜的小鱼吧，它们该有多么的痛苦，多么的无助！假如你就是那其中的一条小鱼，此时此刻，最想说

5、什么？我们的心里和它们一样难受，谁能把这种感受读给大家听？四、课堂练习：至（）至（）皮（）到（）腰（）被（）3第二课时一、激情导入：上节课我们一起认识了那些浅水洼里的小鱼，多么可怜的小鱼啊，它们的生命危在旦夕。如果当时你就在沙滩上，会怎么做？有一位小男孩的想法和你一样，让我们和他交个朋友吧。二、朗读体会小男孩对小鱼的在乎：（一）、自主学习：现在，请同学们根据老师的自读提示进行自学。课件出示：认真读第2-6自然段，找找小男孩是怎么做的？用横线画出你认为最能表现他内心想法的句子。然后读给你的同桌听。（二）小组内

6、交流。（三）、全班交流汇报：教师根据回答情况，随即引导学生理解课文内容，学习有感情的朗读。1、引导学生交流：“不停地”、“弯腰”、“捡起”、“用力”、“扔”所表达的含义。你也像小男孩那样来捡捡鱼吧。（学生做动作。）有什么感受？体会小男孩的辛苦。再读读这一段，感受小男孩捡鱼的认真和辛苦。2、扮演文中的“我”，问：刚才捡鱼累吗？浅水洼里有成百上千条鱼，你是捡不完的。（提示学生用小男孩的话回答“我知道”）那你为什么还捡？有谁在乎呢？（学生用小男孩的话回答）3、出示小男孩说的话：“这条小鱼在乎，”“这条也在乎，还有

7、这一条，这一条，这一条⋯⋯”谁能把小鱼对小男孩的感激之情读出来？4除了小鱼，还有谁在乎？你在乎么？再读一读，读出我们大家对这些小鱼的在乎。三、小结：是啊，这群小鱼是不幸的，被困在浅水洼里的它们该有多么的着急和害怕；这些小鱼又是幸运的，因为它们的生命牵动着小男孩的心；小男孩是快乐的，因为他用自己的双手挽救了一个又一个小生命。四、拓展延伸：1、猜想：文中在散步的“我”在听了小男孩的话后，会有什么变化吗？沙滩上其他的人呢？这些小鱼最终会有什么命运呢？2、如果类似的事情发生在你身边，你会怎么做呢？出示诗歌《谁在乎》

8、：谁在乎我在乎海中小鱼回不了家，我把小鱼送回家谁的心里最在乎？我让小鸟飞上天，笼中小鸟飞不上天，我帮小鹿把伤治，谁的心里最在乎？我和你们是朋友，丛林小鹿受了伤，你的快乐谁的心里最在乎？我最在乎！教后反思：5