浅水洼里的小鱼教案

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1、《浅水洼里的小鱼》教案教材版本人教版学段低段学科语文章节第七单元第28课课题名浅水洼里的小鱼课时两课时执教教师单位九江小学教师姓名朱婕教学目标1.认识“甚”、“至”等7个生字，会写“久”、“乎”等八个字。2.正确、琉璃、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3.进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 教学重点体会小鱼儿们的可怜，激起学生的怜惜之情。教学难点感悟小男孩的爱心，激发学生的敬佩之情。教具投影仪、多媒体课件时间安排第一课时：能正确、流利地朗读课文，识记生字，学习第一自然段，表达出对小鱼的怜惜。学些四个生字。第二课

2、时：有感情地朗读课文，进一步理解课文内容，表达出对小男孩的敬佩之情；巩固识字，书写生字。课后小结《浅水洼里的小鱼》文中的这个孩子纯真、善良、感人至深，通过学文，要让学生感受到男孩的善良。我在设计时，抓住教材的情感点和学生情感点，并努力在两者之者架设一座桥梁。一、以“在乎”为切入点展开教学。在学生学习生字后，让学生谈谈“在乎”一词怎么理解，说说在生活中谁在乎你？并谈谈大海中的小鱼最在乎什么？接着通过读悟第一自然段体会鱼儿在乎自已好好的活着，读第2—6自然段感受，小男孩在乎每一条小鱼。整堂课以“在乎”为切入点，以“在乎”8为主线展开教学，教学过

3、程的思路清晰，对教材的处理较到位。二、创设心灵交流的平台。教学中我引导学生理解小鱼被困在浅水洼里的情景时，让学生想象，用不了多么，火辣辣的太阳就会当空照，此时，你仿佛看到了什么？听到了什么？在教学2—6自然段时，让学生通过反复朗读体会小男孩捡鱼、扔鱼的辛苦，引导学生揣摩小男孩此时此刻会遇到哪些困难，这一个个环节的教学，我引领着孩子深入文本，进入文本角色，让孩子与孩子们交流，让孩子与文中的角色交流，和谐、轻松地营造了一个多方位交流的平台，使合作学习更加地愉悦，使孩子们更加地积极主动。当然，这堂课既有亮点，也有不足之处。我深深地感受到学生的情感

4、还并没有完全释放出来，诵读还不够到位。我想，怎样在课堂中帮助学生挖掘课文的情感，体会字里行间中蕴涵的真情，还需要我再度去思索吧！备注第一课时一、创设情境，导入新课1、同学们，今天老师给你们带来了一首小诗，请看大屏幕。我请大家一起来读读这首小诗。2．孩子们，现在我们一起去看看小鱼在属于自己的家里生活得怎么样吧！（播放课件：小鱼快活地在海里游来游去。）3．孩子们，看到这样的画面，你想说什么呢？4．小结：是啊，小鱼们在水里是多么的自由、快乐呀！可是有一天晚上，这些可爱的小鱼，遇到了大麻烦。可怕的事情发生了──海面上刮起了狂风，卷起了巨浪。一个最大

5、最可怕的浪头打来，击中了一群来不及躲避的小鱼，小鱼们挣扎着被抛出了大海。天渐渐亮了，小鱼们这才发现，自己成了——“浅水洼里的小鱼”。孩子们，请跟着老师一起书空课题。板书：（浅水洼里的小鱼）谁来读读课题，指名读。一起齐读课题。5.孩子们，你们知道什么是浅水洼吗？8鱼儿离不开水，生活在浅水洼里的小鱼的命运将会是如何呢？【设计意图：借助图片和学生的生活经验，充分认识“浅水洼”，体现了低年级学生了解词语意思的特点。】二、初读课文，整体感知1、现在请大家把书本翻到132页，让我们一起去读读这个故事吧！在读的时候，遇到不认识的字可以请拼音宝宝帮忙，不会

6、读的句子可以多读几遍。2、学生自由读，教师巡回指导。（课件出示全文）3、检查生字词：（孩子们，你们读完了吗？瞧，大屏幕上一群可爱的小鱼儿游来了，它们带来了许多词语宝宝。小朋友自己先叫叫这些鱼宝宝的名字吧。（出示带拼音的词语）①这些小鱼儿们多可爱啊，谁想大声地和这些鱼宝宝打个招呼呢。（抽读 正音）②同学们都跃跃欲试，那让我们一起大声地呼出鱼儿们的名字吧！4、小鱼游走了，把拼音宝宝也带走了，现在你还认识这些词语宝宝吗？（出示刚才的词语，不带拼音）孩子们，读给你的同桌听听吧。如果你的同桌遇到了困难，你可要帮他一把哦。5、现在我们来开火车，叫叫这些

7、词语宝宝的名字吧。6、你们真厉害，这么短的时间就记住了这些生字，（课件生字闪动）谁来和大家分享分享你是怎么记住这些生字的呢？【设计意图：低年级识字方法的渗透，让学生总结出识字的各种方法，培养学生自主识字的能力。 】7、现在老师把这些生字宝宝都藏在课文里，你们还认识吗？请同学们自由读课文，标出自然段的序号，并想一想这篇课文讲了一件什么事？8、孩子们，这篇课文一共有几个自然段呢？你能用上“谁在干什么？”来说一说课文讲了一件什么事吗？9、谁能加上时间、地点，具体地说说课文的主要内容。课文主要讲了在暴风雨后的一个早晨，一个小男孩在沙滩上把困在浅水洼

8、里的小鱼都送回大海的事、师：说得非常完整。概括文章的主要内容就是这样简单，只要说清什么时间谁在什么地方做了什么事，就抓住了文中的主要内容。8【设计意图：为高年级概括课文内容打下基