2014年2月青岛版第三单元教案(新).doc

《2014年2月青岛版第三单元教案(新).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、学科数学年级二单元三时间单元教学目标单元教学重点难点。课时划分教材说明及教学建议课题三、信息窗2、千米的认识教学目标1．使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）长度的观念。2.知道1千米（公里）＝1000米；通过实践活动使学生掌握测量1千米的方法。3．通过教学，培养学生的观察和合理推理的能力以及实际估测能力。教学重点了解1千米含义，初步建立1千米（公里）长度的观念。教学难点使学生认识1千米的长度，掌握1千米和1米的关系。教具准备图片导学过程二次

2、备课一、整理回顾，复习导入1．师问：我们都学过什么长度单位？你们能用手比一比1厘米有多长吗？1分米、1米呢？如果测量铅笔的长度，用什么单位比较合适？测量教室的长度呢？　2.如果要表示新泰到济南的路程，用以前我们学的单位合适吗？选用哪个单位比较合适?为什么?今天我们来认识一个长度单位家庭的新朋友：千米。（板书课题：认识千米）二、创设情境，提出问题．1．出示图片 师问：请同学们说一说，你看到了什么？你想说什么？发表自己的看法．2．教师小结：通过画面我们看到了路旁的里程碑上标有50千米（km）、100千米（km）的字样。测量比

3、较长的路程，通常用“千米”作单位。三、自主探索，研究问题．1、各小组汇报课外实际测量情况．学生汇报时，教师及时给予评价，并把有关数量板书．2、教师说明：路边两根路灯杆间的距离是50米，二十一根路灯杆的距离长1000米。运动场跑道的一圈是250米，跑四圈是1000米。那么，1000米用较大的单位表示就是1千米。师问：你们知道1千米和1米之间的关系吗？板书：1千米=1000米3、猜想（1）师问：1米有多长？50米有多长？100米有多长？两个里程碑间1千米的长度？让学生闭眼想象。（2）师问：从学校门口到什么地方的里程大约是1千

4、米？（小组讨论）你能说一说你是怎样猜测的吗？想一想，你还知道什么物体间的距离大约是1千米，或者是几千米？（3）讲解：千米有时也叫公里。可以用Km表示。板书：1km=1000m1千米又称1公里4、记忆进率想一想：“千米”中的“千”相当于1000的几个“0”?1000中的几个“0”相当于一个千”?如何进行千米和米之间的互相转换？四、运用知识，解决问题1、填空：2千米=（）米3千米500米=（）米2、汽车每小时行70千米，摩托车每小时行45千米，汽车每小时比摩托车快多少千米？3、拓展视野师介绍：磁悬浮列车，当它起动时车轮浮在轨

5、道上方5毫米，但正是由于这5毫米，使得列车没有了摩擦力，运行速度可以达到每小时500－600千米以上，目前上海已经建成了全球最先商业化运行的磁悬浮列车，北京、天津、杭州等地也正在筹建当中，不远的将来，我们就可以坐上这种和飞机差不多快的列车了。4、实践活动（组织学生到操场分小组进行实践活动“走一走”）师问：你们想不想体验一下走1千米有什么感觉？想不想知道自己走了多少步就是1千米？走了多长时间大约是1千米？板书设计教学反思课题三、信息窗1、分米、毫米的认识教学目标1、认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米长度观念，知

6、道1厘米=10毫米；1分米=10厘米。2、培养学生的动手实践能力和认真观察的好习惯。教学重点初步建立1毫米、1分米长度观念。教学难点单位间的进率和换算。教具准备尺子图片导学过程二次备课一、设疑激趣，导入新课1、导入：我们学过长度单位米、厘米，也会用米和厘米测量长度，请同学们测量一下教科书封面的长是多少？宽是多少？2、学生操作，测量后汇报：　书的封面长20厘米多，不到21厘米．　书的封面宽14厘米多，不到15厘米．3、师：你们能精确量出教科书的厚度吗？试试看！汇报：教科书的厚度不到1厘米。师：怎样才能准确地量出小线段的长度

7、？生：要是知道一个小格是多长。师：你想怎样解决这个疑问？请同学打开书32页，自学第一个圆点。。二、合作探究，形成规律。1、认识毫米师：谁能告诉老师一个小格是多长？生：一个小格长1毫米。师：你能具体说说是怎么规定的吗？生：1厘米中间的每一个小格是1毫米。教师自制课件动态演示师：这是一个放大的1厘米，咱们一起数一数一共有多少个小格？（一边数，一边动态演示）这一个小格的长度就是1毫米。2个小格是几毫米？5个小格是几毫米？1厘米里面有几个1毫米？那么1厘米等于多少毫米？板书：1厘米=10毫米 2、师：量一量，一分硬币有多厚？生：

8、1毫米。以小组为单位，量一量你身边的小物体的长度或厚度，要有分工，有记录。学生分组活动。学生以小组的形式汇报。3、认识分米师：当我们量的物体比较小或要求我们量的比较精确时要用毫米作单位，当要量比较长的物体时，就要用一个比厘米大的长度单位，想知道它是什么吗？打开书32页，自学第二个圆点。（1）学生自学。（2）学生汇报：