青岛版数学五年级下册第三单元教案.doc

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1、中心小学2015-2016学年度下学期课堂教案第三单元　剪纸中的数学——分数加减法（一）五年级一班主备人授课人教材分析本单元是在学生已经理解和掌握因数和倍数、分数的意义和性质及简单的同分母分数加减法的基础上进行教学的。这是“数与代数”领域基础知识的重要组成部分，又是进一步学习异分母分数加减法及分数乘除法的基础。本单元的教学内容是：公因数和最大公因数的意义，找两个数的最大公因数；月份；同分母分数的连加、连减、加减混合运算；公倍数和最小公倍数的意义，找两个数的最小公倍数；分数与小数的互化。学习目标知识与能力：1、结合解决实际问题，通过具体操作和交流活动，认识公因数、最大公因数

2、、公倍数和最小公倍数；2、学会找100以内两个数的最大公因数和10以内最小公倍数的方法；3、结合现实情境了解约分的意义，掌握约分的方法。4、会计算同分母分数加、减法以及加减混合运算；能进行分数与小数的互化。过程与方法：1、在探索公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数和约分等知识中，积累观察、猜测、归纳等数学活动经验，发展初步的推理能力；2、会用所学知识解决简单的现实问题，并能在解决问题的过程中，进行有条例、有根据的思考。情感态度与价值观：在参与学习活动的过程中，体验学习的探索和乐趣。重点难点重点：找两个数的最大公因数和最小公倍数的方法，同分母分数加减法。难点：找两个数的最

3、大公因数和最小公倍数的方法。教学措施1、1、借助直观活动，经历概念的形成过程。2、2、鼓励学生用自己的方法求两个数的最大公因数或最小公倍数，感受解决问题策略的多样性。教学准备口算卡片、小正方形、情境图、课件等课时安排3、信息窗1剪纸2课时4、信息窗2剪纸2课时5、信息窗3作品统计1课时6、信息窗4展板布置2课时7、相关链接1课时8、我学会了吗1课时中心小学2015-2016学年度下学期课堂教案年级五主备人使用人学科数学课型新授课时第1课时课题名称信息窗一：公因数、最大公因数（29－32页）教学目标1、结合解决实际问题，理解公因数和最大公因数的意义，学会求两个数的最大公因数

4、的方法。2、在探索公因数和最大公因数意义的过程中，经历观察、猜测、归纳等数学活动，进一步发展初步的推理能力。在解决问题的过程中，能进行有条理、有根据地进行思考。3、在学生探索新知的过程中，体验学习和探索的乐趣，培养学生学好数学的信心以及小组成员之间互相合作的精神。教学重点教学重点：理解公因数、最大公因数的意义教学难点选用恰当的方法求两个数的最大公因数教学准备长方形、正方形彩纸、情境图。教学流程个性化修改自主预习学习前检1、知识链接：（1） 举例说明什么是因数。（2）16的因数有：（）；12的因数有：（）。2、我会预习。自学课本第29—30页。（1）观察情境图，我了解到的信

5、息：（2）这张纸长24厘米，宽18厘米；要想剪成边长是整厘米的正方形并且剪完后没用剩余，正方形的边长可以是几呢？①整厘米是指多少厘米？你怎样理解没有剩余？ ②利用学具来摆一摆，用边长多少厘米的正方形纸片可以将长24厘米，宽18厘米的长方形纸片正好铺满？我发现正方形的边长可以是（）厘米，最长是（）厘米。③想一想，正方形的边长与长方形的长和宽有什么关系？小组交流合作探究1、合作探究：小组合作将拼摆的结果纪录下来。思考：（1）正方形的边长可以是几厘米？为什么？最长是几厘米？（2）正方形的边长与长方形的长和宽有什么关系？（3）什么是公因数和最大公因数？2、尝试用集合图的形式找出2

6、4和18的公因数和最大公因数。展示交流精讲释疑各小组将自己小组的计算方法和过程向全班同学汇报。师介绍用短除法求12和18的最大公因数。用公因数2去除，用公因数3去除，除到公因数只有1为止12和18的最大公因数是：2×3=6比较一下列举法和短除法求两个数的最大公因数，比较各自有什么优势？后检反馈当堂达标1、 填空：（1）10和15的公因数有____________ 。（2）14和49的公因数有______________。2、找出下面每组数的最大公因数5和11（）8和9（）3和8（）4和8（）9和3（）6和9 （）15和12 （）42和54（）30和45 （）28和7（）3

7、、一个长方体木块，长40厘米，宽24厘米，高20厘米。现在要把它切成大小相等的小正方体（不准有有剩余），小正方体的棱长最大可以是多少？4、植树节这天，某校老师带领男生24名和女生36名的优秀少先队员，到公园去植树，老师要把他们分成人数等的若干小组，每个小组中的男生人数相等，请问，这60名同学最多能分成几组？拓展交流总结提升说说本节课有什么收获？板书设计中心小学2015-2016学年度下学期课堂教案年级五主备人使用人学科数学课型新授课时第2课时课题名称信息窗二：最简分数和约分（33－37页）教学目标1、理解分数加减法的意义，初步