谈谈如何说课.ppt

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1、谈谈如何说课一、说课的有关概念二、说课的内容三、如何进行有效地说课说课是教师在上课前或上课后，运用口头语言，面对有关同行、专家、学者或领导，在规定的时间内，对将要上的或已上过的一节课，科学地阐述自己的教学设想及理论依据。1、什么是说课以教育教学理论为指导，依据课程标准和教材、教参，根据学生的实际情况，进行教学设计的一种教研活动形式。一是说课教师通过语言表述自己对具体课题的教材处理和教学设计意图，呈现教学设计的理论依据，展现自己在备课中隐性思维的过程。二是参加说课活动的专家、同行进行评议和讨论，提出修改和指导性意见，达到相互交流、共同提高的目的。三是再由说课教师进一步完善教学设计。我国最初是在1

2、987年由河南省新乡市红旗区教研室推出的。●教育、教学是由六个相互影响和制约的因素构成的：教学目的、教学内容、教学方式、教学媒体、心理环境结构、社会生活环境结构。2、说课的理论依据说课是用教育控制论指导教学的一种表现和实践。●1948年美国的数学家维纳创立了控制论；●1962年德国的大学教授弗兰克博士提出了教育控制论；☆教学目的更明确；☆教学内容更充实；☆教学方法更灵活；☆教学手段、环境与学生的实际更符合；☆教学过程更优化。3、说课的形式一般形式有：▲综合式——全面地说一节课的教学设想。▲研讨式——就一个问题说课。▲争鸣式——就解决一个问题的不同观点、不同途径和方法说课。▲互补式——就一节课内

3、容，每个教师选择自己的长项专题说课，综合起来构成一个完善的教学设计。讲说法——是说课者运用口头语言，通过系统地讲说，向听者传递说课信息和内容的方法。4、说课的方法讲说法、对说法、论说法；演说法、表说法。准确把握教材；理清教学思路；把握教学目标；用好教学手段；提高教学水平。5、说课的目的说课的内容通常包括：说教材、说目标；说构思、说教法；说学情、说学法；说教学程序、说媒体；说目标测试；说板书设计。二、说课的内容说清楚教什么、怎样教、为什么这样教。说课的重点——确定本课题的教学目标。◆说教材——教材简析（简要说明说课的内容来自学科哪一册、哪一章节，重点说明本课题内容在学科知识体系中所处地位和作用，

4、教材编排的意图和特点）；——本课题涉及到主要知识点及其与前后知识的联系，与教学内容有关的附件（如图片、资料等）处理要点；——进行教材处理（修改、增减、顺序调整）的理由和依据。——确定本课题重点、难点及理由。教材的思想价值——主要在教学中通过知识传授对学生进行观点和方法的教育。对教材的分析：要充分理解教材的编写意图，重在挖掘教材的知识价值、能力价值和思想价值。教材的知识价值——是由这部分知识在整个学科体系中所占的地位和作用所决定的。教材的能力价值——是指知识本身所含有的对人的能力发展有促进作用的因素。——课堂教学中所有举例说明，都必须体现目标的知识点、情感的教育点、能力的训练点。◆说目标——根据

5、教学内容，明确地说出各知识点的不同层次的具体要求。说清教学过程设计的总体框架和设想，说出教学过程的整体结构、教学内容的详略安排和教学板块的时间分配。说出主要环节的教学设计，重点如何突破，难点如何化简。◆说构思◆要结合具体的教学内容、教学目标和学生实际；要着眼于学生怎样学；◆说出要采用怎样的教学方法才能达到课堂教学的最优化；◆说出教给学生哪些学习方法，培养学生哪些能力，如何调动优秀学生积极思维和激发后进学生的学习兴趣。◆说教法说明课堂教学的具体策略，采取何种教学方法，包括教学手段、教学媒体的运用。派生性知识——一般采用以讲授为主的教学方法，如讲授、讨论、自学的方法，培养学生推理能力、演绎能力、抽

6、象思维能力和利用旧知识获取新知识的能力。本源性知识——常常采用以观察、实验为主的探索方法，培养学生的观察能力、实验能力、分析归纳以及独立思考能力；教师的主导作用——主要表现在最优化地使学生从现有的水平向更高的一级水平发展，有效地对学生探索、尝试活动进行诱导和评价。学生主体作用的发挥——表现在教学活动的探索中是否具有主动性和创造性。学生主体作用的体现——主要表现在教学活动的探索中学生是否独立思考。说明任教学生的基础，包括学生的学习态度、学习兴趣，多数学生的学习习惯、学习方法，由此说明对重点、难点知识决定采取的教学起点。◆说学情针对所授课内容的难易程度，结合学生的实际，具体说明如何指导学生学习；怎

7、样教会学生掌握知识的方法或技巧；怎样培养学生探究问题、提出观点、进行创造性学习的能力；怎样发展学生的观察、记忆、想象思维等智力因素和非智力因素。◆说学法一方面把握教材的重点、难点，围绕教学目标，处理好各教学环节的关系，展示自己在培养学生素质方面的匠心设计；另一方面要对自己设计的环节（新颖点、特色处）进行精要的说明和概述。◆说教学程序说出自己教学思路及理论依据。一节课的教学环节：新课的引入——课题提