分数计算教案.docx

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1、分数计算教案【篇一：分数简便运算教案】分数简便运算【教学目标】1.知识与技能：在给学生回顾分数加减乘除运算的基础上，学会把复杂分数算式化简，并能正确计算。2.过程与方法：在教学过程中，通过提问法、讲授法，以及对比观察的方法，培养学生观察、举一反三等能力，培养学生解决分数简算的实际能力。3.情感态度与价值观：培养学生自主探索的学习理念，使之获得运用知识解决问题的成功体验。【教学重难点】重点：灵活采用乘法分配律解决实际的分数简算问题。难点：掌握转化思想解决数值较大的分数的计算问题。【教学用具】【教学过程】一、新课引入师：同学们，大家好！在讲新课之前呢我想和大家来回忆一下，

2、分数的运算法则，那我们已经学习过了分数的加减乘除，下面我出几道题，考考大家，看看大家还记得吗？生：好这3个题，下面派一个代表上来做，做得不对的其他组员可以补充，准备好了吗？生：准备好了，书写中。师：那这些是分数的基本运算，数字不算大，算起来也比较轻松，其中最容易出错的就是除法，但是只要大家能记住除以一个数等于乘以这个数的倒数，做题的时候仔细一点，就不会出错。二、讲授新课（一）知识点1：正确利用结合律，分配律进行简便运算（20分钟）1、新课讲授：师：刚刚也讲了，这些是属于比较简单的分数计算，但实际小升初考试的题目里面是会有很多复杂的多的题目，这就需要我们运用简便运算来计

3、算，可能会利用到我们学过的分配律，交换律，结合律等，谁还记得它们的基本公式？师：对，大家要熟记这些公式，特别是乘法对公式，下面我们就一起看看朱分数的运算中怎样运用。2、例题讲解生：这个数字好大啊.但是可以直接算出来。师：对，我们可以用7乘101得707，同分母分数做减法分母不变分子相减，707-7=700，最后假分数化简。这道题数字不是很大，还可以勉强计算，但是当数字大一些的时候就不方便我们计算，那大家再观察观察，这个题目有什么特点？我们再找找有没有其他的方法？生：都有7。10师：对，中间还有个减号连接，容易让我们联想到什么运算律？生：乘法分配律，但分配律是a(b+c

4、)=ab+ac，这个没有括号？师：对，那能不能反过来用呢？生：可以师：对，如果ab+ac=a(b+c)，这样用也是可以的，不过我们把它叫做乘法分配律的逆运用。师：根据我们刚才回忆的公式，但是后面只有一个师：非常好，所以这个题就可以这样列式：=70生：这样真的简便很多咧。师：对，所以我们要活学活用，这个题就灵活的运用到了乘法分配律的逆运用，那谁能说一下乘法分配律的的公式？生：ab+ac=a(b+c)师：大家要牢记这个公式哦，这个公式正着反着都要能够灵活运用，因为用处非常大。那接下来我们再来看一个题：生：练习中=3-2=1大家和自己做的对对，看看怎样做最简便。师：接下来，

5、我们再继续看看这个题：还是大家先做，看看谁的方法最简便。生：练习中。师：我刚刚看了一下，大家做的有好几种种答案。下面我们就一起来看一下。吗？生：不对。因为没有这样的运算定律，分配律不是这样用的。=111师：非常好，这个题只能用这样的方法简便运算，而且这个题很容易误导人，导致刚刚同学的错误做一下。生：练习中师：看来大家都注意到了这个问题，看到了这个题蒙人的地方，很不错，但有的同学还是等于1，下面我来讲一下。==648164，大家千万别被这个题误导了。我们可以总结出一种题型：假如有一个数，81师：最后结果是3、练习巩固师：好，现在大家就实际操练一下4474生：???774

6、716=49=137（二）知识点2：1、新课讲授：师：刚刚那是简单的乘法结合律和分配律的运用，比较容易观察，但在有的题型中，就不是那么一眼就看出方法的。比如：2、例题讲解：44例2：（1）?3745师：大家先观察一下这个题，我们能用什么办法使得计算简便呢？生：不能用分配律，但是分子是44，分母是45，只相差1......师：特别好，大家很细心的发现分子分母只相差1，那我们想想这个发现有什么用？既然要简便，我们可以把这个分数化简吗？或是转化成其他的形式？生：......师：我们可以把441写成1-，这样写有什么好处？对，数字变简单了，这样整个式子就变成了45451??1

7、-??37，再利用分配律进行计算。现在计算简单了吗？?45?1??1-??37?45?37458=3645=37-【篇二：人教版三年级分数的简单计算教学设计】人教版三年级分数的简单计算教学设计一、设计思想教材是利用吃西瓜的情景引出分数的简单计算。考虑儿童的生活实际，打算用学生过生日分吃蛋糕的情景引入新课，因为学生过生日的情感体验大都是愉悦的,采用这一情景，更有利于调动学生良好的情感体验，从而激发学习积极性。受整数加减法的影响，学生很可能认为1/8+2/8等于3/16，鉴于这一点,教学时着重引导学生在情景中感知，形成正确表象；在操作中体会，得出正确结论