《分数的简单计算》教案

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1、教学内容：人民教育出版社义务教育教科书数学三年级上册第八单元《分数的简单计算》执教教师：垂杨柳中心小学张艳教学目标：1．通过动手操作，理解同分母分数加减法的计算算理和方法。2．在理解分数意义的基础上，学会简单的有关分数加减法的实际问题，培养动手操作能力及运算能力。3．感受数学与生活的密切联系，增强自主探究的意识。教学重点：理解同分母分数加减法计算的算理和方法。教学难点：理解同分母分数加减法计算的算理。教具准备：课件学具准备：正方形纸、圆形纸教学过程：一、探究同分母分数加法的计算方法。出示：（一）理解题意。妈妈买了一个大西瓜，看，哥哥和弟弟正开心地吃着。1.弟弟

2、说：“我吃了1/8。”表示什么意思？哥哥说：“我吃了2/8。”表示什么意思？2.哥哥和弟弟一共吃了几分之几？（二）探究算法1.能列算式表示吗？(1/8+2/8=3/8)2.为什么用加法？3.1/8+2/8怎么得到3/8？谁来说说？预设1：学生表述不是很清楚监控：我们能用一幅图说清楚吗？预设2：学生表述很清楚监控：他说的意思你听懂了吗？能用图表示出来吗？4.谁来看着图说说这个3/8是怎么得到的？(三)练习：追问：我们计算的这些分数加法算式，它们有什么共同的特点？计算这样分母相同的分数加法时，我们是怎么算的？为什么分母不变，只把分子相加？二、探究同分母分数减法的计

3、算方法。1.还是这2条信息，你还能提出其它问题吗？预设1：哥哥比弟弟多吃了这个西瓜的几分之几？预设2：还剩这个西瓜的几分之几？2.解决：哥哥比弟弟多吃了这个西瓜的几分之几？（1）怎么列算式？2/8-1/8=1/8（2）1/8是怎么得到的？3.解决：还剩这个西瓜的几分之几？（1）怎么列算式？1-3/8=5/88/8-3/8=5/8（2）这两个算式有什么区别？为什么都能解决这个问题？（3）1还可以表示多少？在这里为什么看成8/8？小结：这个整体1，我们可以平均分成任意几份，关键看后面减数的分数是平均分几份，我们就看成是几分之几。4.在进行分母相同的分数加减法的时候

4、，我们都是怎么算的啊？出示：你发现它们有什么共同的地方？小结：你们说的那个“几”，就是我们常说的计数单位，计数单位相同的时候，我们相加的是计数单位的个数。那减法呢？我们一起来看看。出示：减法是不是也是这样啊？哪样啊？（相减的是计数单位的个数）这就是分母相同时，分数计算的道理，就是我们今天学习的内容。（板书：分数的加减法）三、巩固练习1.看图列式并计算。看懂这幅图的意思了吗？你能根据这幅图列出算式吗？谁来说说这个算式表示什么意思？2.青奥会上，中国体育代表团获得的金牌、银牌、铜牌的数量占奖牌总数的情况如下图：你想到了哪些不同的分数加减法算式？四、小结今天我们学习

5、了分数的加减法，在计算分母相同的分数加减法时，我们只需要把分子相加减，分母不变。