分数的简单计算教案设计

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1、《分数的简单计算》教学设计富源县大河镇大河小学张缨一、教学内容人教版小学三年级上册数学第八单元《分数的简单计算》第一课时二、教学目标（1）掌握同分母分数的简单加、减的计算方法。（2）通过直观操作，理解简单分数加、减法的算理，发展学生的思维能力。（3）渗透数形结合的思想，进一步发展学生的数感。三、教学重难点教学重点：利用几何直观，使学生会计算简单的同分母分数加、减法。教学难点：理解简单的同分母分数加、减法的算理。四、教学过程（一）复习旧知，引入新课。1、课件出示练习题，让学生思考并说出得数。2、看图填空，让学生说一说这些分数里分别包含几个几分之一。（二）动手操作，探索交流。1、看图提出问题：（

2、1）课件出示分西瓜的情境图。将一个西瓜平均分成8块，哥哥吃了2块，弟弟吃了1块。（2）从上面的图中，你知道了什么？（引导学生用数学语言描-3-述：哥哥吃了西瓜的28，弟弟吃了18）（3）根据这两个信息，你能提出什么数学问题？（预设）问题1：哥哥和弟弟一共吃了这个西瓜的几分之几？问题2：哥哥比弟弟多吃了几分之几？问题3：西瓜还剩下几分之几？……2、探究同分母分数的加法。（1）教师有意识地选择第1个问题，要求学生列出算式。（2）同桌讨论：28+18等于多少？（3）操作验证答案。如果出现这种答案38，教师不忙于下结论，而再询问：有不同的答案吗？如果出现这种答案，要追问：你是怎样想的？集体验证：（预

3、设）方法1：把○平均折成8份，先涂了2份，又涂了1份，合起来涂了3份，也就是38；方法2：是2个18，2个18加1个18是3个18，也就是……在学生交流的同时，教师用课件进行示范。（4）引导辨析：28+18的结果为什么不是316？（5）讨论：如果爸爸也吃了西瓜的38,同学们想想，他们一家人共吃了这个西瓜的几分之几？可以用几种不同的结果表示？（6）课堂练习，小结方法：同分母分数相加，分母不变，分子相加。3、探究同分母分数减法（1）课件出示：56一26=-3-（2）猜一猜：可能等于多少？（3）小组讨论：56一26等于多少？（4）汇报算法：5个16减掉2个16还剩3个16，也就是36；……教师结合

4、学生的回答用课件演示计算的过程。（5）出示练习，生计算结果并说出计算的过程。（6）观察算式，得出结论：同分母分数相减，分母不变，分子相减。（三）课堂练习，巩固新知。（1）小裁判。（2）在（）里填上合适的数。五、课堂小结（1）通过这节课的学习，你有哪些收获？同分母分数相加、减，分母不变，分子相加、减。（2）在计算同分母分数加减法时，你是怎样计算的？······六、作业布置完成第97页“做一做”第2、3题。七、板书设计简单的分数计算28+18=3856–26=36同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。-3-