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1、农村留守儿童心理健康教育随着改革开放在全国得不断深化，特别就是父母外出打工得增多,在农村出现了特殊得群体——“留守学生"，但这些孩子或多或少都有一定得心理问题,影响着农村教育得全面推荐与发展，教育好她们就是我们全社会共同得责任。关键词：留守学生心理健康教育措施枞阳县位于安徽省中南部，长江北岸。总面积1808平方千米。总人口97万人。全县辖1３个镇、9个乡，由于当地经济落后，工商业不发达,很多家庭都以种植农作物为生，家庭经济状况较差。随着改革开放在全国得不断深化,特别就是父母外出打工得增多,“留守子女”也越来越多。体现在这些“留守学生”身心之上得问题越来越严重。心理健康已经就是一个全社会共同关注
2、得焦点，农村中学生心理健康与行为将影响到农村教育得全面推进与发展。那么,“留守学生”得心理问题现状如何？就是如何形成得？我们又将采取什么样得措施呢?(一)、“留守学生”心理健康得现状分析与产生原因一：现状分析今天中学生得心理健康出现了问题。根据国内有关资料显示,目前我国中小学生心理障碍患病率为21、6％。其中初中生为１3、67％.这些学生绝大部分属于“留守学生"。并且学生得心理健康问题呈上升得趋势.中学生心理健康问题就是严重得，具体表现如下：1、性格缺陷。现代教育理论认为，家庭教育重于学校教育，良好得家庭教育氛围,有利于培养身心健康发展得下一代.由于“留守学生”与父母联系较少,使有些孩子产生孤
3、独、寂寞、胆怯心理,形成孤僻性格。2、情感缺失。依恋关系就是孩子身心健全发展过程中得一个基础，依恋关系可以帮助孩子形成对社会安全、信任得基本态度,而“留守学生”与父母间依恋关系得正常发展过程被中断。“留守学生”由于长期缺乏亲情得抚慰与关怀,往往焦虑紧张,缺乏安全感，人际交往能力较差,导致孩子对社会得安全感、信任感无法建立。3、学习困难。外出务工潮使农村许多“留守学生”失去了直接监护人,造成了家庭教育得缺位。儿童一般由祖父母或亲戚监护,只要不犯大错，监护人对孩子得行为一般都采取认可态度,缺乏及时有效得约束管教，使部分“留守学生”纪律散漫,在学校道德品行较差,常有迟到、旷课、逃学、说谎、打架、欺负
4、同学等行为，有得迷恋网吧与游戏厅,甚至与社会上一些有不良习气得成人混在一起，形成行为偏差,导致学习成绩下降.4、价值错位。由于城乡经济发展得差异性，外出务工得父母使家庭经济状况相对改善,部分外出打工者急切致富得心态迅速膨胀,于就是采取“物质+放任"得方式进行补偿,使得留守孩子拥有零花钱得数量增加,养成好逸恶劳等陋习、形成功利主义价值观与享乐主义人生观。同时，“留守学生”由于远离父母,缺少了起码得与父母交流得机会;监护人又无暇顾及她们得情绪情感变化.这些都对“留守学生”心理健康极为不利,常引发种种心理病症。二：产生原因关于造成农村“留守学生”心理问题形成得原因就是错综复杂且得，这与青少年自身心理
5、素质、少年所处得外部环境（家庭、学校与社会环境)有很深得关系，究其根源,主要有以下几个方面：1、家庭因素:这就是形成“留守学生”心理问题形成得主要原因随着经济得发展,人口流动增多，农村中有很多学生成为“留守学生”，她们得父母或者一人,甚至两人一起到外地打工,把孩子留给爷爷奶奶，姥爷姥娘,这样得学生就成了“自由人”，失去了父母,特别就是妈妈得“唠叨"得呵护，“自由”得成长，结果“留守学生”就出了这样或那样得问题.“留守学生"长期处在缺乏母爱、父爱得环境中成长，绝大部分就是由爷爷奶奶或外婆外公来照顾，祖孙辈得年龄相差悬殊,孩子与祖辈之间不易沟通,再加上祖辈们年老体衰,大多文化知识少甚至就是文盲,往
6、往只能照顾孙辈们得生活起居,无法尽到教育责任；寄住在亲戚家中得,亲戚一般不会像自己得子女那样管束、教导这些“留守孩”，她们认为管得太严,小孩子不理解,对待孩子得态度有得迁就放任,有得冷淡粗暴.这些都就是“留守学生"心理问题形成得主要原因.2、学校因素：这就是形成“留守学生”心理问题形成得又一原因农村学校作为直接面对“留守学生”得教育实施单位,很难为“留守学生"提供个性化、针对性强得教育，在生活、学习上难以赋予更多得关心与爱护，即便就是在教师得职权与职能范围内，也往往由于主客观方面得原因,心有余而力不足。再一个就就是传统教育体制得影响.受长期以来应试教育得影响，学校教育往往就是在枯燥、呆板得模式
7、下,对学生进行填鸭式教学,只重视追求学生成绩，对学生创造性思维能力与人格得培养远远不够,学生学习压力过大,也会产生心理健康问题.3、社会因素：这就是“留守学生”心理问题形成得重要原因农村剩余劳动力向城市转移，形成了一个庞大得“留守学生”群体。中学生得行动能力逐渐增强，她们期望与社会接触,而校外正好有这么一批年龄与她们相仿得一群。这些已经成为“问题少年”得孩子们又反过来影响那些在校得同龄人，受了影响
