浅谈农村留守儿童的心理健康教育

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1、编号：浅谈农村留守儿童的心理健康教育随着时代的进步和社会的发展，现在农村的生活方式也发生了很大的变化：光靠种田过日子已经不行了，庄稼地大多数都已经退耕还林，出现了许多剩余劳动力，年轻的家长于是纷纷外出务工，大部分的孩子成为留守儿童，他们大多数都由祖辈或亲戚代为教养，隔代托管普遍，经常处于放任自流，教育和情感缺失的成长环境，严重影响了身心健康。留守儿童的心理健康教育已经是每个老师不容忽视的问题。他们有的任性、冷漠、自卑封闭、不爱与同学交流、脾气暴躁、冲动等等。作为教师如何走进他们的心灵，如何引导这些孩子走出心理

2、的误区，健康快乐地成长呢？所以我校专门成立了一个课题《农村小学留守儿童的心理问题及辅导》，组织全体教师对这个课题进行研究。一、正视留守儿童的心理差异，多一点关心他们，多一点去发掘他们的闪光点，真诚公开地赞赏他们，点燃他们内心深处的希望和信心，鼓励他们健康快乐的学习生活。　　卡连柯曾说：“教师的心应该充满对每一位他曾与之打交道的具体孩子的爱，尽管这些孩子的品质已经非常败坏，尽管他可能给老师带来许多不愉快的事情，教师要以自己美好的感情去教育他。”在学习时，不同的学生由于生理和心理的差异，会产生不同的学习风格。有的

3、留守儿童由于家长常年在外打工，爷爷奶奶又忙于生活，与孩子交流的时间很少，他们在家里大多是一个人守着电视，所以养成了沉默寡言、不与外人交流的心理特点。针对这样的学生，教师应以情感为本，以爱心和微笑为载体，把学生当作知心人，做到既是良师，又是益友。关爱每个留守儿童，尊重其人格，不贬低他们，使每一个留守儿童在爱中受到情感熏陶，自觉接受教育，主动改正不良习惯。因为我们学校是全寄宿制学校，并且还有部分幼儿班的学生就在这儿住读，这就给我们学校的老师带来了很多值得思考的问题。一周七天就有五天在学校，怎么搞好心理健康教育，值

4、得我们每个老师思考。比如我们学校有一个学生，现在在读五年级，从小他的父母就离异，并且父亲长年在外面打工，他就一直由爷爷奶奶带大。他就养成了不了的习惯，看到别人有什么好东西，或者是自己喜欢的就想要占为已有。想方设法的就要拿来，就连老师的东西就敢拿。我们学校知道后也对他进行了教育，并且给他讲了很多道理。但我们也发现了她很多优点，比如上课回答问题积极，还愿意帮助学生，也喜欢参加活动。并且在学校组织的活动和竞赛中都能取得好的名次。最后我们就跟他的班主任老师沟通，让他正常的引导这个学生，让他能最大的发挥他的优点，这样他

5、就能慢慢的改正他的不良习惯。二、尊重、信任和激励留守儿童，树立自尊和自信。苏霍姆林斯基说过：“让每个学生在学校里抬起头走路。”要让每一个学生抬起头来，首先我们要从尊重信任着手，绝不把他们当作包袱，不鄙视、嫌弃他们，对他们一视同仁，平等相待。真诚的信任与尊重，无疑给了他们做学生的尊严，帮助他们重新树立起了自尊和自信。其次给予他们满腔热情的关心帮助，学习上耐心辅导，任何情况下，绝不用“你家里没人教你吗”、“这么简单都不会”等语言来伤害他们的自尊，挫伤他们的学习积极性。教师的职责是教育所有的学生，要坚信每一个学生都

6、有学习的潜力和个性，要经常仔细检察，反省自己是否尊重学生的个性和选择，是否重视学生之间的个体差异，是否发现他们身上的优点和闪光点，加以鼓励和表扬，使他们从自己的成功里发现自己，树立信心。三年级有个男孩，父母常年在外打工，从小就是爷爷奶奶在管教。开学不久所有的科任老师都发现他人挺聪明的，就是有点懒，又爱撒谎，个人卫生也糟糕。周末发给他的语文或数学试卷，星期一交给老师时卷面已经破损，而且所有的答案都是乱写的，刚开始老师都比较生气。后来老师把他叫到办公室告诉他“你这次的试卷非常糟糕，我不批评你，但是你得把这次的卷子

7、再做一遍，那张卷子老师帮你保管，期末交给你的爸爸妈妈。如果你以后各方面都进步了，那张试卷老师会一直帮你保管着。半个小时过后，他交给我一张整洁的试卷，我当着他的面批阅了试卷，边批阅边指出哪个字又写得好，哪道题的解题思路独特，当他看着我在试卷上写下八十五分，脸上露出了喜悦的笑容。通过这次办公室事件，他在以后的学习中认真多了，慢慢的学习也跟上了。学生需要教师的赏识，而留守学生由于缺失了来自家庭的关爱与教育，部分学生学习目的不明确，学习没有积极性，成绩不理想，从而产生一种失败者的心态，缺乏自尊和自信。教师对留守学生更

8、应该充分地尊重和信任他们，以此来增加他们的信心和勇气。三、想办法充实留守儿童的课余活动，让他们课余时间多参加到学校的集体活动去，丰富精神生活。我们学校是一个寄宿制学校，全部的孩子都是寄宿制学生，其中有大部分学生是留守儿童，他们每天在校的时间较长，学习生活都比较单一，为了丰富他们的学习生活，学校利用下午放学后的时间开设了许多兴趣活动课：打篮球、跳绳、打沙包、画画、音乐、象棋等等。孩子们可以选择自己喜欢