改善高职高专类院校课程设置与就业脱节的对策

《改善高职高专类院校课程设置与就业脱节的对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、改善高职高专类院校课程设置与就业脱节的对策研究［摘要］课程设置与就业脱节的问题已经引起各高职高专院校和社会的重视，在课程设置的过程中，关键是要处理好“全面发展”与“专业发展”的关系，与就业岗位紧密相结合，因此必须做好工学结合、校企合作、动态跟踪社会人才需求、订单式培养、校企互动、整合教育资源、编写实用教材、借鉴国外成功经验等工作。［关键词］课程设置高职高专就业对策一、引言高职高专教育的改革和发展面临着许多的困难和问题，如毕业生就业难、生存压力大、发展空间有限等，其中造成毕业生就业难的最核心的问题就是课程设置

2、与就业脱节。高职高专的课程设置大多与本科院校类似，注重于理论研究，与实际操作联系不紧密，有的内容还是很多年前的，较为陈旧。因此，学生学习后到了工作岗位还是需要重新培训就业技能，学校里面教授的基本不能直接用于现有工作岗位。高职高专院校在课程设置的过程中，关键是要处理好“全面发展”与“专业发展”改善高职高专类院校课程设置与就业脱节的对策研究［摘要］课程设置与就业脱节的问题已经引起各高职高专院校和社会的重视，在课程设置的过程中，关键是要处理好“全面发展”与“专业发展”的关系，与就业岗位紧密相结合，因此必须做好工学

3、结合、校企合作、动态跟踪社会人才需求、订单式培养、校企互动、整合教育资源、编写实用教材、借鉴国外成功经验等工作。［关键词］课程设置高职高专就业对策一、引言高职高专教育的改革和发展面临着许多的困难和问题，如毕业生就业难、生存压力大、发展空间有限等，其中造成毕业生就业难的最核心的问题就是课程设置与就业脱节。高职高专的课程设置大多与本科院校类似，注重于理论研究，与实际操作联系不紧密，有的内容还是很多年前的，较为陈旧。因此，学生学习后到了工作岗位还是需要重新培训就业技能，学校里面教授的基本不能直接用于现有工作岗位。

4、高职高专院校在课程设置的过程中，关键是要处理好“全面发展”与“专业发展”改善高职高专类院校课程设置与就业脱节的对策研究［摘要］课程设置与就业脱节的问题已经引起各高职高专院校和社会的重视，在课程设置的过程中，关键是要处理好“全面发展”与“专业发展”的关系，与就业岗位紧密相结合，因此必须做好工学结合、校企合作、动态跟踪社会人才需求、订单式培养、校企互动、整合教育资源、编写实用教材、借鉴国外成功经验等工作。［关键词］课程设置高职高专就业对策一、引言高职高专教育的改革和发展面临着许多的困难和问题，如毕业生就业难、生

5、存压力大、发展空间有限等，其中造成毕业生就业难的最核心的问题就是课程设置与就业脱节。高职高专的课程设置大多与本科院校类似，注重于理论研究，与实际操作联系不紧密，有的内容还是很多年前的，较为陈旧。因此，学生学习后到了工作岗位还是需要重新培训就业技能，学校里面教授的基本不能直接用于现有工作岗位。高职高专院校在课程设置的过程中，关键是要处理好“全面发展”与“专业发展”的关系。只有对高职高专院校课程设置的价值取向进行合理、准确、科学的定位，才能提高各高职高专院校课程设置的自主性和科学性。二、改善高职高专类院校课程设

6、置与就业脱节的对策为了推动高职高专类院校课程设置与就业相配合的深入开展，本文针对省内外高职高专类院校课程设置与就业脱节存在的问题，提出如下对策建议。1.加强学工结合与校企合作，让企业参与人才培养的全过程。要做好这项工作，必须按照“行业企业全程参与学校教育，学校教育全方位服务行业企业”的思路，积极推进办学体制改革。由各系部根据自己所开专业的情况，与本地区、本行业与相关企业开展产学合作。积极探索校企合作、工学结合、订单培养、服务社会的长效机制，形成自己学院和系部鲜明的办学特色。学院应该成立校企合作发展中心，以为

7、企业提供优质服务为宗旨，以推动高技能人才培养为出发点，以校企合作的长效机制为保障，疏通校企合作的渠道，实现学校与行业、学校与企业、学校与社会各界的深度融合和学生学习与工作的一体化，按企业工作岗位要求设置课程体系和教学内容，以共赢为出发点，实现校企高度融合，做好工学结合，实现学习工作于一体。2.动态跟踪社会对人才的需求，持续改进人才培养质量。高职高专院校要想真正做好课程设置与学生就业紧密接轨，就要以市场为导向来设置课程，不断研究社会、企业及各用人单位对毕业生素质要求的动态变化，关注对专业的社会背景和行业背景的

8、分析，不断跟踪毕业生在用人单位的情况，并向企业了解这些毕业生在工作中缺乏哪些知识和能力，将以后的人才培养规格定位于用人单位的实际需求，这样才能不断改进和调整课程设置，进行教学改革，保证人才培养质量，以适应社会对人才要求的不断变化。3.推进校企无缝对接。学校与企业共同制订专业人才培养方案，实现专业教学要求与企业岗位技能要求对接；推行“双证书”制度，实现专业课程内容与职业标准对接；引入企业新技术、新工艺，校企合作共同