第四章 幼儿园课程内容的选择与实施ppt课件.ppt

《第四章 幼儿园课程内容的选择与实施ppt课件.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第一节幼儿园课程内容的概念及意义第二节幼儿园课程内容的范围及类型第三节幼儿园课程内容的选择第四节幼儿园课程内容的组织幼儿园课程内容的组织与选择幼儿园课程内容的概念及意义概念：幼儿园的课程内容是根据幼儿园的课程目标和相应的学习经验选择的蕴涵或组织在幼儿的各种活动中的基本态度、基本知识、基本行为。为什么要根据相应的学习经验来选择内容？从心理学的角度来看，有一些目标的达到是通过积累相应的经验。明确幼儿园课程内容概念的意义可以促使我们思考什么是知识可以理解什么是幼儿的学习可以使我们从容地面对“知识爆炸”的危机可以从逻辑上判断内容的条理性、一致性幼儿园课程内容的范围及类型幼儿园课

2、程内容的范围幼儿园课程内容有助于幼儿发展的基本知识有助于幼儿发展的基本态度有助于幼儿发展的基本行为有助于幼儿发展的基本知识1、含义：关于周围世界（包括自己）的浅显而基本的知识。2、幼儿掌握的基本知识包括：（1）生命活动必须的知识。（2）有利于幼儿解决基本的生活、交往问题的知识（3）为今后学习系统的学科知识打基础的知识。（4）帮助幼儿认识自己生活环境的知识。（5）为成长为未来社会的高素质公民奠基的知识有助于幼儿发展的基本行为1、含义：关于基本活动方式方法的知识和经验——既所谓“做”的知识，或称程序性知识2、分类：幼儿的基本活动从大类上看，也无非是生活、交往、学习等，具体又

3、可以分为自我服务、身体锻炼、游戏、观察、探索、交流、表达等等。有助于幼儿发展的基本态度1、含义：情感态度指的是对人、对事、对己的一种倾向性，它构成行为的动机，影响人的行为。2、途径：环境的同化作用——周围人对某事的评价会不知不觉影响儿童，使他也持有同样的观点。经验的情绪效应——幼儿对使自己体验到愉快、满意的事物会形成积极的态度；对使自己感到痛苦的事物则形成相反的态度，理智分析——当幼儿认识到并真正理解了某种事物或特定行为的实际含义时，会根据这种认识对它们形成“好”或“恶”的态度。幼儿园课程内容的类型1、按学科结构分类体育、语言、常识、计算、音乐、美术2、按活动对象的性质

4、分健康、自然、社会、语言和艺术3、按幼儿直接接触的经验领域划分共同生活、探索世界、表现与表达4、按幼儿的心理研究成果划分日常生活练习、感觉教育、数学教育、语言教育、文化教育5、按教育、教学研究成果划分儿童生活的组织与教育、作业教学、节日和娱乐幼儿园课程内容的选择选择的原则幼儿园课程内容选择中容易出现的问题幼儿园课程内容的选择原则(一)合目的性原则(二)发展适宜性原则(三)生活性原则(四)兴趣性原则(五)基础性原则(六)逻辑性原则合目的性原则如何去落实这一原则？1．有目标意识2．正确理解目标与内容的关系3．考虑目标达成所需要的“关键学习经验”含义：所谓合目的性，指的是选择

5、的课程内容必须符合并有助于实现课程目标。发展适宜性原则含义：是指课程内容既要符合幼儿已有的发展水平、又能促进其进一步发展，即难度水平处在幼儿的“最近发展区”之内。措施：了解本地区、本园、本班幼儿的一般发展和特殊需要，是选择适宜的课程内容所必须的前提。生活性原则含义：幼儿园的课程内容应该具有直观性、情境性和活动性，使幼儿能够通过直接感知、操作和体验，将学习内容转化为自己的直接经验。措施：让大自然、大社会成为幼儿的“活教材”，从幼儿的生经验中活中选择内容兴趣性原则含义：幼儿园课程内容的选择必须要考虑幼儿的兴趣。实施：1．教师要善于分析、发现关注幼儿的兴趣，从他们感兴趣的事物

6、中选择教育价值丰富的内容，及时将它们纳入课程。2．将必要的课程内容“转化”为幼儿的兴趣。基础性原则含义：幼儿园的课程内容应该立足于幼儿基础素质的全面发展，并为其一生的可持续发展奠定坚实的基础。实施：判断所选内容是否具有“基础性”的参照标准可以看它是否与儿童现在的生活、学习有直接关系；是否必须现在学，以后再学就失去最佳时机；是否是文化或人类知识中的最基本成分，而且是今后学习所必需的基础；是否具有最大的应用性和迁移性等。逻辑性原则含义：幼儿园的课程内容也是存在一定的连续性和逻辑性的，要按照内容本身的逻辑顺序来选择课程内容。实施：明确学科所存在的内在规律性幼儿园课程内容选择中

7、容易出现的问题课程目标流失课程内容超载课程内容远离幼儿生活课程内容偏向本本课程内容缺乏提升课程目标流失1、表现：选择内容时，偏重智育；偏重基本知识与技能的比重，较少情感态度方面的内容2、措施：从课程目标出发，全面选择课程内容将课程内容与课程目标进行比照，看看课程内容是否兼顾了课程目标课程内容超载1、表现：量大，内容偏难、深，向成人世界靠拢2、措施：课程内容的选择必须遵循适宜性原则掌握课程内容的整合技巧课程内容的增加要有听证制度课程内容远离幼儿生活1、表现：按照成人的经验选择内容2、措施：调整对幼儿学习的认识明确幼儿的生活也是他们的学习关注